一、合作學(xué)習(xí)的分組要科學(xué)
合理分組,能使小組成員之間產(chǎn)生積極的互促作用,避免小組之間的不公平競爭。課堂上我們要根據(jù)學(xué)科內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分組。
首先,每組中必須具備一名有組織能力、表達(dá)能力、樂于助人的學(xué)生作為每組的小組長。通常在小組活動的時(shí)候,他可以擔(dān)當(dāng)起“小老師”的角色,負(fù)責(zé)組織小組的合作學(xué)習(xí);在解決問題的時(shí)候,能夠引導(dǎo)本組學(xué)習(xí)困難的同學(xué)掃除學(xué)習(xí)上的障礙;在偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),能夠掌握好分寸,以至于不偏離討論的話題。例如,在學(xué)習(xí)認(rèn)識物體和圖形的時(shí)候,教師讓學(xué)生利用每一小組成員所帶的物體,讓他們富有創(chuàng)意地拼擺出各式的事物。這時(shí)候,組長就充分地顯示出了自己的優(yōu)勢,給小組其他成員進(jìn)行分工,最后,每一組擺成了一件作品。如天津電視塔、高樓、火車、機(jī)器人等。
再有,每組還要有一位書寫規(guī)范的學(xué)生。尤其是一年級的學(xué)習(xí)中,每組中有一個這樣的學(xué)生,我們每次在書寫數(shù)學(xué)或算式的時(shí)候,讓每組都有一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如有條件的話,每組最好有一位能歌善舞的學(xué)生。這樣我們在小組游戲的時(shí)候由這樣的學(xué)生來帶動每一組,課堂就會充滿活力。
二、合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要得當(dāng)
合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要難易適度。如果合作所要完成的問題不加思考就可以完成,這樣,小組合作則是流于形式。對問題不能有實(shí)質(zhì)性的深究。如果所布置的問題太難,學(xué)生則不知如何下手,這樣不但解決不了問題,而且也會造成學(xué)生對合作失去興趣。因此,教師要在備課的時(shí)候,設(shè)計(jì)好小組合作的任務(wù),巧妙地抓住學(xué)生的質(zhì)疑,精心地設(shè)計(jì)好問題。
三、合作學(xué)習(xí)的程序要清晰
在小組合作學(xué)習(xí)中,尤其是討論交流中,有時(shí)往往是亂哄哄的一片,看似討論激烈其實(shí)沒有實(shí)效性。導(dǎo)致討論以后也沒有尋求到最佳效果,這樣也就失去了小組合作的意義。因此,在小組合作、討論之前,先讓學(xué)生充分地獨(dú)立思考片刻,然后各抒己見,進(jìn)行充分的交流,而后再進(jìn)行綜合分析、判斷,從而確定本組的最佳方案,最后進(jìn)行全班的交流,得出最后的結(jié)果。
四、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間要適當(dāng)
首先,每次課堂上小組合作的次數(shù)要得當(dāng)。一堂課的分組討論不宜過多,只有這樣才能使小組合作學(xué)習(xí)集中、深入,獲得較高的質(zhì)量。
其次,每次合作討論的時(shí)間要恰當(dāng)。有的教師在討論的過程中見有的學(xué)生總是“滔滔不絕”而不忍心打斷,以至于拖拖拉拉浪費(fèi)時(shí)間。而有的教師為了要按時(shí)完成任務(wù),學(xué)生剛進(jìn)入角色,就急于做總結(jié),導(dǎo)致了小組合作流于形式。其實(shí),教師在小組合作學(xué)習(xí)前,要對小組學(xué)習(xí)的時(shí)間做一個大致的估算,做到心中有數(shù)。小組合作時(shí),教師要參與到每個小組的學(xué)習(xí)與討論之中,隨時(shí)把握各組的學(xué)習(xí)情況,靈活地運(yùn)用教學(xué)機(jī)制,調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣才能達(dá)到預(yù)期的合作效果。
五、合作學(xué)習(xí)的評價(jià)要全面
評價(jià)是否全面也是提高小組合作效率的一種有效途徑。
首先,小組之間的評價(jià)。要讓學(xué)生充分地考慮到每個小組是否都積極地參與到小組的合作之中,每個小組在合作中是否互相協(xié)作,每個小組是否在活動中有所創(chuàng)新,每個小組活動是否遵規(guī)守紀(jì),等等。這些評價(jià)的方位要全面,因而評價(jià)的重點(diǎn)也要側(cè)重于學(xué)習(xí)的過程。
其次,評價(jià)又分為自我評價(jià)和民主評價(jià)。自我評價(jià),作為小組成員,首先要實(shí)事求是,對本組的水平及其表現(xiàn)有一個客觀的評價(jià)。既能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),也可以找出本組的不足。而民主評價(jià)則是要多發(fā)現(xiàn)其他組的優(yōu)點(diǎn),讓本組從中學(xué)到某些長處。從而既促進(jìn)小組成員合作的積極性,又能形成一種良好的組與組之間友好競爭的良好氛圍。
總之,通過近一年的小組合作的實(shí)踐,我深深地體會到,小組合作學(xué)習(xí)的充分體現(xiàn),就是要充分利用不同層次、不同特點(diǎn)、不同愛好的同學(xué)之間的學(xué)習(xí)差異,組織安排好小組交流、合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在相互啟發(fā)中共同探究、理解知識、提高能力。