有幸參加浙江師范大學教師教育學院“學校信息化管理”的觀摩培訓學習活動，與專家近距離接觸，通過此次學習我更進一步了解了信息技術與課程整合是教育面向現(xiàn)代化不可阻擋的趨勢。

參加本次學習之前，我對信息化教育的理解非常狹隘，甚至有些排斥，總覺得這些“高大上”的東西與一線教學內容有一定距離，空有“花架子”，將“信息化教育”推到我的課堂之外。本次學習使我的思想觀念有所轉變。盡管只有短短十天時間，本次培訓內容豐富，形式多樣，以專家講座，教學觀摩、研討，自學相結合，理論、技術為支撐，讓學員們充分感受到信息技術應用的多樣性，在學習中體驗現(xiàn)代教育理念與信息技術創(chuàng)新相結合的魅力，開拓了我的教育視野。

一、     更新教育理念，轉變教育方式

課堂教學是學校教學的基本形式。“一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)的教學手段已不能滿足現(xiàn)在學生的學習需求。而通過信息技術教學手段，營造生動、逼真的情景，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，課堂上充分體現(xiàn)了學生的主體地位，整個學習過程充滿樂趣。對于中學教師，運用現(xiàn)代教育技術進行多媒體教學是現(xiàn)代囧啊與教學發(fā)展的必然趨勢，聆聽多位專家對教育信息化方面的前沿思考，精辟的理論，獨到的見解，讓我們真是的感受到信息時代對我們的沖擊，一線教師要不斷學習，不斷更新教育理念，轉變教學方式，增強自己的專業(yè)素養(yǎng)。

二、教學手段為“學”服務

在教學中教師必須樹立“以生為本”的教育教學理念，讓學生真正成為學習的主人。一切信息化教學手段都應該是為了學生能更好的“學”，老師能更好的“教”的而服務。如果背離了這一點，信息化教學就成了課堂上的“花架子”，華而不實，徒勞無功。所以，信息技術與課程的整合就顯得十分重要。將教學內容運用現(xiàn)代教育手段使之“具體化”，“趣味化”，在教學中不是教師用來“炫技”，而是為了優(yōu)化課堂，提高課堂效率，在教學中滲透學習方法，在培養(yǎng)學生學習興趣的同時，更重要的是教會學生“怎么學”。

三、翻轉課堂，改變學習方式

利用現(xiàn)代教育技術來改進課堂教學是當前學校教學改革的一條重要思路。現(xiàn)代教育技術與課程整合，不是把現(xiàn)代教育技術僅僅作為輔導教或輔導學的工具，而是強調要利用信息技術構建一種新型的教學環(huán)境，以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情景創(chuàng)設、合作學習、資源共享等方面要求的學習方式，使課堂教學結構發(fā)生根本改變。黃立新教授提出：“學習環(huán)境的的設計影響著課堂教和學的活動，學習空間的布局決定了可能發(fā)生的教學行為?！币粋€班級學生的學習基礎、學習能力有很大差異，對于老師一樣的教授，學生缺少學習自主性，翻轉課堂這一新的教學模式改變學生的學習方式，學生可以在家接受課程學習，自由選擇學習內容、學習方式、學習時間。重在培養(yǎng)學生的學習能力和學習興趣。

    此次學習為我打開了一扇窗，了解了信息化教育，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我還需要不斷學習各種現(xiàn)代教育技術，深化學科理論的學習，努力鉆研如何將信息技術與課程的整合，提高課堂的有效性。