一、詞匯類游戲
  
  詞匯學(xué)習(xí)是個長期又枯燥的過程，學(xué)習(xí)者需要反復(fù)不斷記憶、理解才能學(xué)會運(yùn)用。初一學(xué)生作為初學(xué)者還不善于總結(jié)詞匯記憶規(guī)律，他們花在記憶單詞上的時間多，但遺忘快，往往對詞匯學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生畏難情緒。而英語教學(xué)游戲能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力，幫助學(xué)生識記、復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。游戲本身的趣味性能活躍課堂氣氛，把緊張而單調(diào)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。英語詞匯類游戲有單詞接力、頭腦風(fēng)暴、Bingo、畫圖及“爭上游”等。
  
  1. 單詞接力
  
  可將全班學(xué)生分為若干組，每組人數(shù)大致相等。各組按順序上黑板寫單詞，每組第一個學(xué)生在所學(xué)單詞中任選一個寫在黑板上。要求第二個單詞的第一個字母必須是第一個單詞的最后一個字母，且不能與本組已寫過的單詞重復(fù)。如此按順序?qū)懴氯ィ趩挝粫r間內(nèi)寫的單詞最多且拼寫正確的那一組為勝。以新目標(biāo)七年級上冊前四單元為例，可寫單詞組為：English-he-eight-telephone-eleven-name…
  
  2. 頭腦風(fēng)暴（Brainstorm）
  
  教師可向?qū)W生展示一幅圖片，讓學(xué)生寫出圖中物品的英文名稱。讓學(xué)生以小組競賽的方式在組內(nèi)討論，所寫單詞最多的組獲勝。例如新目標(biāo)Unit 1中1a所給的圖中，便有許多已學(xué)單詞，如map, window, door, book, orange, cup,key, pen, basketball, clock 等。這種方式既可使學(xué)生充分開動腦筋、搜索已學(xué)詞匯，還可以通過學(xué)生集體智慧由程度較好的學(xué)生提出未學(xué)詞匯從而擴(kuò)充全班學(xué)生的詞匯量。
  
  3. Bingo
  
  Bingo 是一個傳統(tǒng)游戲，可讓學(xué)生將所學(xué)同類的9 個單詞任意寫在一張有9個格子的紙上，然后教師按任意順序念出這9 個單詞，如新目標(biāo)七年級上冊Unit 2 所學(xué)有關(guān)人物的單詞，如father,mother, brother, sister, friend, grandfather,grandmother, uncle, aunt等。初二、初三年級也可將單詞歸類做此游戲，如人物類、動物類、家具類、文具類等，幫助學(xué)生記憶單詞，加深印象。
  
  4. 聽詞畫圖
  
  可讓每位學(xué)生拿一張紙出來，由老師報出所學(xué)單詞（僅限名詞），每個人畫出這個詞所代表的人或物。游戲開始前，可以讓每組派代表到黑板上來畫圖，增加趣味性和競爭性。如新目標(biāo)七年級上冊Starter Unit 2 中提到8 個名詞，即ruler, map, jacket, key, quilt, orange,pen, cup,在學(xué)生熟記這些單詞后，可采取老師報單詞、學(xué)生畫圖的練習(xí)形式，以作為單詞聽寫這種較為單調(diào)乏味的練習(xí)形式的補(bǔ)充。在學(xué)習(xí)了有關(guān)顏色的詞匯后，還可以報出各物體的顏色，讓學(xué)生涂色，如”The cup is red. The jacket is green.”等
  
  5. 爭上游
  
  每個學(xué)習(xí)小組推薦一人參加比賽，參加者一般不超過十人。十人編號后，按號碼站在教室最后一排。老師規(guī)定單詞范圍，有主持人拼出單詞，有參賽者讀出單詞并說出中文意思。答對者前進(jìn)一排，答錯者原地不動，第二次答錯則退后一排。如，主持人拼出n-o-t-e-b-o-o-k,一號參加者說出“notebook，筆記本”則算對，可以向前走一排。先抵達(dá)第一排的小組為獲勝組。
  
  二、語音類游戲
  
  2011 年版《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)語音學(xué)習(xí)，初一英語課本也特別規(guī)劃出了（Pronunciation）發(fā)音部分，各單元也有分單元音素練習(xí)和句子練習(xí)，但這些練習(xí)相對單調(diào)，并且缺乏通過拼讀音標(biāo)讀出單詞的練習(xí)。對于語音教學(xué)，教師可采取查詞典比賽、正音練習(xí)及讀繞口令的游戲形式。
  
  查詞典比賽即由老師讀出一個單詞的各個字母，連讀三遍，讀時學(xué)生不許動筆。教師讀完后，學(xué)生迅速幾下字母，然后查字典，并舉手按詞典中所給音標(biāo)讀出這個單詞。最先查到的學(xué)生可為本英語小組加一分。如老師讀n-a-m-e，學(xué)生查出音標(biāo)/neIm/，并讀出讀音。
  
  正音練習(xí)需要老師總結(jié)出學(xué)生讀音中容易混淆的音素和單詞，并讓學(xué)生以小組競賽的形式練習(xí)讀。如練習(xí)區(qū)分音素/ e / 和/ a: /，區(qū)別單詞see/ si: /，say/ seI /。
  
  繞口令是一種很好的發(fā)音練習(xí)，可使學(xué)生規(guī)范自己的發(fā)音。對于初一階段的學(xué)生，教師可選擇較容易的繞口令，遇到?jīng)]學(xué)的單詞，可給出音標(biāo)，讓學(xué)生拼讀。在給學(xué)生一定練習(xí)時間后，讓學(xué)生們比賽誰能讀得又快又準(zhǔn)又流利。如“Can you can a can as a canner can can a can?（你能夠像罐頭工人一樣裝罐頭嗎？）”
  
  三、語法類游戲
  
  語法類游戲以練習(xí)重點(diǎn)句型為主，可開展聽譯搶答比賽、猜句子比賽、填歌詞比賽等。
  
  1. 聽譯搶答比賽
  
  該比賽可用于單元結(jié)束前的重點(diǎn)句型復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可總結(jié)出本單元重點(diǎn)句，將該句子英文或中文讀出，讓學(xué)生舉手翻譯出該句，答對的學(xué)生可為本組加一分。應(yīng)注意的是，教師準(zhǔn)備的內(nèi)容需難度適中，如果太容易或太難，會使學(xué)生不感興趣或失去信心。
  
  2. 猜句子比賽
  
  這種比賽可練習(xí)造句?？蓪W(xué)生分為兩組，兩組輪流為對方出題。首先第一組一位學(xué)生想好一個句子，如新目標(biāo)七年級上冊Unit 1中的句子“I am a student.”但他只說出其中前半句或后半句，用擊掌次數(shù)表示其余單詞（x x）a student 或I am （ x x）。由第一組這位學(xué)生指定第二組某個學(xué)生完成這個句子，只要單詞數(shù)目相符，無語法錯誤就算正確。例如他可以回答（He is）a student; （You are ） a student; 或I am（ a boy）； I am （your friend）。兩組輪流問答，正確者加一分，錯誤者不加分，積分高的組獲勝。
  
  3. 填歌詞比賽
  
  教師可以將所學(xué)重點(diǎn)句以填詞的方式填入一些耳熟能詳?shù)母枨?。如將新目?biāo)七年級上冊Starter Unit 1中4d的問候語歌填入《兩只老虎》的調(diào)子唱出來?！癎ood morning! Good morning!How are you? How are you? I’m fine,thanks. I’m fine, thanks. How are you?I’m OK.”這樣學(xué)生用熟悉的調(diào)子唱幾遍重點(diǎn)句型能促進(jìn)他們記憶。
  
  四、記憶游戲
  
  對于英語學(xué)習(xí)中難以記憶的零碎知識點(diǎn)，如基數(shù)詞、序數(shù)詞、月份、顏色等，也可以通過設(shè)計(jì)課堂游戲達(dá)到增強(qiáng)記憶、增加趣味性的目的。對于基數(shù)詞和月份，可將數(shù)字寫在黑板上，以老師指、學(xué)生讀的方式，個別讀或集體讀來練習(xí)。也可由老師報數(shù)字或月份，點(diǎn)幾個學(xué)生來黑板上指，看誰指的快的形式比賽。
  
  關(guān)于序數(shù)詞的練習(xí)，可以采取報序數(shù)的游戲，即學(xué)生一座次將英語序數(shù)詞報一遍，每人記住自己的序數(shù)。開始由一人報出自己的序數(shù)，再任意說出另一人的序數(shù)，如第一號說“first—fifth”，第五號立即接說“fifth—eleventh”，依次做下去。如果有人接錯，全體重新再報一次數(shù)，三次接錯者罰演一個節(jié)目。
  
  關(guān)于顏色的練習(xí)，則有“找顏色”及“請起立”的游戲。“找顏色”即老師說一種顏色，每個學(xué)生則舉起一個帶有此顏色的東西。如老師說“blue”，學(xué)生則可將藍(lán)色的書、筆、本子、橡皮等舉起來?！罢埰鹆ⅰ眲t是老師說一種顏色后，衣服上帶有這種顏色的同學(xué)起立并集體將這個詞讀一遍。如老師說“yellow”，則衣服上有黃顏色的同學(xué)起立并齊讀“yellow”。
  
  五、口語交際類游戲
  
  語言需要在情景中表達(dá)其意義。脫離了情景，與研究難以恰當(dāng)?shù)乇硎鲆饬x，發(fā)揮其表情達(dá)意進(jìn)行交際活動的本質(zhì)功能。因此，語言應(yīng)當(dāng)從情景教起。而在英語教學(xué)中，教師可通過設(shè)計(jì)一些小游戲來創(chuàng)設(shè)自然貼切的情景，從而引導(dǎo)學(xué)生主動使用目標(biāo)語。
  
  1. 猜猜看游戲（Guessing Game）
  
  “猜猜看游戲”既可以形成自然的口語交際情景，也能激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍課堂氛圍。如在新目標(biāo)上冊學(xué)習(xí)一般疑問句“Is it a / an …？”時，可以采用“猜猜看游戲”。教師可準(zhǔn)備一個紙袋和一大塊布，在袋子中放入直尺、杯子、橘子、橡皮、鑰匙等較小的物體，從袋子里拿出一樣?xùn)|西并迅速用布遮起來，讓學(xué)生通過問問題猜出這是什么。學(xué)生便很自然的會使用“Is it open?”這樣的句型。還可以利用圖片或在黑板上畫圖的形式來做游戲。例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時時，可是向?qū)W生展示半幅畫，每幅畫上都只展示一個人的半邊，讓學(xué)生來猜圖中的人在做什么，學(xué)生就會使用“Is he playing tennis?”或“Is she doing her homework?”這樣的目標(biāo)語來練習(xí)。
  
  2. 打招呼（Say Hello）
  
  在初一初始階段學(xué)習(xí)問候語時，由于學(xué)生小學(xué)英語基礎(chǔ)不一致，有些學(xué)生認(rèn)為問候語很簡單，而有些學(xué)生以前卻沒有接觸過。因此程度好的學(xué)生學(xué)習(xí)問候語時表現(xiàn)得無精打采，而程度較差的學(xué)生則有些吃力。因此，可以設(shè)計(jì)一個學(xué)生下位跟盡可能多的同學(xué)打招呼的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以充分練習(xí)，同時離開座位與同學(xué)打招呼也增加了一些新鮮感。學(xué)生間可以用“Good morning!”，“Hello!”，“Hi!”，“How are you?”等問候語，設(shè)定3 分鐘時間，3 分鐘結(jié)束后跟最多人打招呼的學(xué)生便是獲勝者。