處理早戀問(wèn)題的幾個(gè)策略  

許多老師對(duì)于學(xué)生早戀而頭疼，我也深有體會(huì)。因此，在網(wǎng)上多次求解答，從不同的建議當(dāng)中我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。希望對(duì)這一問(wèn)題有所幫助，也能夠?yàn)槲覀兛鄲赖慕處熖峁椭?/span>

一、要摸清底細(xì)，心中有數(shù)。

  中學(xué)生早戀情況比較復(fù)雜。有的是長(zhǎng)期共同協(xié)作互生愛(ài)慕之情，雙雙墜入愛(ài)河;有的是表面看似親密，往來(lái)密切，狀似戀愛(ài)，其實(shí)只是普通的朋友關(guān)系;有的是一頭熱，屬單相思;有是則是表面往來(lái)甚少，關(guān)系一般，其實(shí)已戀愛(ài)多時(shí)，一直搞的都是地下活動(dòng);還有的甚至缺乏自控，已出現(xiàn)越軌行為，還沒(méi)有人知道。這就要求教師在平時(shí)的工作中多多觀察，掌握準(zhǔn)確的信息，摸清學(xué)生的底細(xì)，在處理問(wèn)題時(shí)做到心中有數(shù)。

  二、要針對(duì)情況，區(qū)別對(duì)待，制定不同的教育方針。

  對(duì)表面看似親密，往來(lái)密切，狀似戀愛(ài)，其實(shí)只是普通的朋友關(guān)系，我們應(yīng)大力提倡，不能捕風(fēng)捉影，破壞學(xué)生之間原有的和諧氣氛。 對(duì)于有越軌行為的學(xué)生，要明確指出這是不道德的行為，對(duì)人對(duì)已都有危害。并要求他們立即改正，絕不允許重犯。

  對(duì)于其余的情況應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，對(duì)其進(jìn)行性道德教育。要疏導(dǎo)他們明智的對(duì)待自己，理智的對(duì)待他人。把精力放在求知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)上，并懂得兩性的道德和規(guī)范。切忌形成對(duì)立情緒，否則一切教育都將是徒勞。

  三、要善于洞察學(xué)生的心理、思想狀況。

  了解學(xué)生，才能有針對(duì)性地做好引導(dǎo)教育工作。多和學(xué)生接觸，利用課余，課外活動(dòng)或集體活動(dòng)的時(shí)間觀察學(xué)生的行動(dòng)，和他們交談發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的早戀有種種跡象，比如：上課變得不專(zhuān)心聽(tīng)講，通過(guò)互借書(shū)籍傳遞約會(huì)信息;變得愛(ài)打扮，講究穿戴，以此引起對(duì)方注意、好感;喜歡看言情小說(shuō);學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降;在異性面前大聲講話(huà)、吵鬧，作惡作劇等吸引對(duì)方……了解了學(xué)生早戀的情況，才能開(kāi)始采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)他們加以教育。

  四、充當(dāng)傾聽(tīng)者。

  中學(xué)生的早戀問(wèn)題不是一時(shí)半刻就能解決的問(wèn)題。我們應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容。將自己與學(xué)生放在同一個(gè)高度上，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂(lè)意聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)，幫助他們解決問(wèn)題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法，并有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。在傾聽(tīng)的過(guò)程中必須注意引導(dǎo)的方式。引導(dǎo)得好，學(xué)生的心門(mén)會(huì)被輕易打開(kāi);引導(dǎo)得不好，他們就會(huì)守口如瓶。

  許多學(xué)生喜歡在訴說(shuō)前先“探聽(tīng)”老師的口風(fēng)，并設(shè)想自己可能遇到的情況，一旦發(fā)現(xiàn)情況的發(fā)展不利于自己則可能很敏感地關(guān)上自己想傾訴的嘴。這時(shí)老師必須充分表現(xiàn)出一種過(guò)來(lái)人的大度和寬容。 有一位女生曾問(wèn)過(guò)我這樣的一個(gè)問(wèn)題：“老師，我們班目前存在許多‘早戀’問(wèn)題，恐怕會(huì)起大的混亂，怎么辦?”我猶豫了一下想到其實(shí)這女孩目前也是“早戀”大軍中的一員，于是我故做輕松地說(shuō)：“此言差矣!‘早戀’現(xiàn)象有，而混亂則夸張了點(diǎn)，異性同學(xué)存在著好感沒(méi)什么好大驚小怪的，這是許多人成長(zhǎng)過(guò)程中所必經(jīng)的，只要不過(guò)分，沒(méi)有必要刻意扼制。聽(tīng)說(shuō)你也有一些小情況，不妨說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?”如此輕描淡寫(xiě)的一番話(huà)讓這位女生覺(jué)得老師并不是對(duì)此深?lèi)和唇^，也沒(méi)有要將自已的問(wèn)題不弄清楚誓不罷休，于是很自然地和我掏了心里話(huà)，將自己的想法都告訴了我。

五、充擔(dān)‘偏袒者’的角色。

學(xué)生大多不愿意家長(zhǎng)與老師知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因?yàn)樗麄兊男咔?。那么，老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在這種情況時(shí)不妨讓自己充當(dāng)一個(gè)“偏袒者”，適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱私，以此作為教育過(guò)程中的“籌碼”，不但不會(huì)使問(wèn)題擴(kuò)大，而且更易于老師工作的開(kāi)展。因?yàn)橛行W(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長(zhǎng)輩前一覽無(wú)余時(shí)反而會(huì)有“既然你們都已知道，我就不妨公開(kāi)這么干”的逆反心理，事態(tài)也會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。

六、讓孩子認(rèn)知后果。

  我曾問(wèn)學(xué)生為什么要早戀，他們說(shuō)這挺好玩。又問(wèn)他們以后怎么辦，他們說(shuō)以后不可能在一起，分手就分手唄。學(xué)生將感情看得十分浪漫，但對(duì)感情所造成的傷害，就需要老師事先打預(yù)防針。

  曾有這樣一對(duì)早戀的學(xué)生，一方面每天至少一個(gè)電話(huà)，周末時(shí)間總在一起逛街、聊天，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí);另一方面男孩已經(jīng)考上一中，問(wèn)起他們將來(lái)的打算時(shí)，他回答得很輕松：“分手唄，沒(méi)什么大不了的?！庇谑?，我對(duì)女孩說(shuō)：“你能不能試著與他分手，看看自己的感受?！睅滋旌笈⒄椅艺f(shuō)：“分手讓她很難受。”我便告訴她：“你們這只是剛剛開(kāi)始接觸感情，這么短的時(shí)間便讓你覺(jué)得分手很難，那么隨著時(shí)間的推移，感情的深入，分手給你造成的傷害只可能更重，而不可能更輕。而分手又是一種必然，你將怎么辦?”也許是害怕以后受傷太深吧，女孩在經(jīng)過(guò)幾天的思考后毅然與男生分手了。其實(shí)，孩子想去嘗嘗感情的滋味并不是一種必不可少的心理需要，更多的是他們只知道感情的美妙，卻沒(méi)有意識(shí)到它可能帶來(lái)的傷害，而當(dāng)將來(lái)一旦意識(shí)到時(shí)又已為時(shí)太晚，對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成極大的影響，甚至影響孩子整個(gè)人生觀。所以，老師有這個(gè)義務(wù)讓孩子受到傷害前提醒孩子多加注意，讓他們懂得去保護(hù)自己，避免傷害。

  七、避免采取簡(jiǎn)單粗暴干涉的方法，否則事倍功半。

 作為班主任一定要理解學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法，但一定不能簡(jiǎn)單粗暴。

  八、相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生精神上的支持和關(guān)愛(ài)，使學(xué)生能及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。

  早戀不是洪水猛獸。只要你尊重學(xué)生，理解學(xué)生，用自己真誠(chéng)的心去愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、相信學(xué)生，沒(méi)有不能化解的難題，即使是早戀問(wèn)題。