1.  前言

中學(xué)體育開展體育游戲教學(xué)是時代發(fā)展的必然要求，而體育游戲教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，其作用亦日益突出。所謂體育游戲是游戲的一種。它是指按一定目的和規(guī)則進行的一種有組織的體育活動,也是一種有意識的、創(chuàng)造性和主動性的活動。其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性?？梢哉f，體育游戲是體育活動的一個組成部分，作為體育運動的一種手段，貫穿于體育活動、體育競賽和體育教學(xué)之中。

2.體育游戲的分類

游戲是體育教學(xué)中重要的內(nèi)容和手段。體育游戲分類的目的主要是使游戲能反映動作的性質(zhì)、內(nèi)容、適用范圍和重點及其難易程度。使教師根據(jù)實際的情況進行選用。它包括了活動性游戲（如：抓迷藏、貼膏藥、搬運接力等）；競技性游戲（如：50米接力、球類活動、體操活動等）；智力游戲（如：棋類活動、積木游戲、數(shù)字游戲等）。按游戲內(nèi)容、性質(zhì)、選用范圍、場地設(shè)施及活動對象，通常分為智力與體力兩大類。在體育教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)對象、年齡、教學(xué)任務(wù)來選擇不同的游戲項目。

3. 體育游戲在體育課中的作用

快樂體育教學(xué)就是課堂教學(xué)內(nèi)容游戲化，它是把教材內(nèi)容用游戲的形式表現(xiàn)出來，以激發(fā)學(xué)生活潑好動的天性，去積極主動地練習(xí)。體育教學(xué)課程游戲化不是游戲的泛用、濫用，而是要求教師要精通教材，能熟練、巧妙地運用游戲，根據(jù)游戲的特點與作用合理地創(chuàng)編游戲。在游戲中學(xué)生不僅鍛煉了身體、增強了體質(zhì)，學(xué)到了各種運動技能，同時還獲得了思想品德的教育。由于學(xué)生熟悉了“玩的體育”，那么他們會很自然地把“玩的體育”的形式帶到課堂中去，他們喜歡自主而不喜歡約束，喜歡比賽而不喜歡練習(xí)，喜歡盡興而不喜歡“蜻蜓點水”，喜歡交流而不喜歡單練，教學(xué)形式的游戲化既滿足了體育課這樣那樣的不滿足，又滿足班集體教學(xué)的實施和學(xué)生要求。在游戲教學(xué)中給學(xué)生思考問題和進行獨立創(chuàng)造留有余地，防止那種一律的、僵死的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能互幫互學(xué)、邊想邊練、自定目的、自選角度、自我評價，從而打破以往只練不想，只會不懂的教學(xué)局面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明白道理，提高了技術(shù)，與同學(xué)們和睦相處和充分進行運動的多種樂趣，并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的能力和思想品德的教育。使開中體育課程向體育教學(xué)游戲化的形式轉(zhuǎn)變，它改變了過去那種單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和氣氛，寓教于樂，使學(xué)生樂中求學(xué)，學(xué)中益智健身；它改變了過去那種教師強制灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)方法；它扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動學(xué)、違心的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動、愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參加身體鍛煉的興趣和積極性，同時可利用不同的游戲進行各方面的思想教育；具有以下六點積極作用。

3.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生視野

運用體育游戲的教學(xué)方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去以“教師”為主體邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)模式，運用體育游戲符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2 運用體育游戲來輔助教學(xué)可以提高教學(xué)效率,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

首先，體育游戲教學(xué)是一種比較好的教學(xué)手段，他可以從不同角度,從不同側(cè)面,多信息、多視角、全方位、動態(tài)的表達科學(xué)道理,揭示自然的奧秘，豐富了體育課的內(nèi)容。其次，體育游戲以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點，這對于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有著極大的價值，它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的；使學(xué)生對體育感到極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)中。

3.3 幫助學(xué)生建立正確的動作要領(lǐng)，有效提高運動技能

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運動技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用體育游戲，建立正確的動作要領(lǐng)，能夠有效提高運動技能。通過運用體育游戲來調(diào)節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現(xiàn)象及運動變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的動作示范。據(jù)教育心理學(xué)家統(tǒng)計，中學(xué)體育教師通過運用體育游戲來進行動作示范占示范總量94％，3天以后能記得70％，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它傳播方法。在教學(xué)中同時調(diào)動視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進能力的發(fā)展?！坝^察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功。應(yīng)用體育游戲的利用對于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力上有著顯著的效果。

在體育運動中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作。例如:田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動作等,而且還是一些非常態(tài)動作。如投擲項目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體，跳高的轉(zhuǎn)髖等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學(xué)帶來很大難度。一方面教師的示范動作受各方面的限制,隨意性往往較大,如教師對動作要領(lǐng)的領(lǐng)會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學(xué)生的觀察角度和時機也受到很大的局限,由于動作轉(zhuǎn)瞬即逝,綜合難度較高,因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示范的,這必然對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。運用體育游戲教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生很容易記住動作要領(lǐng)，教師就可以很容易地傳播動作的全過程，進而抓住動作的關(guān)鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認(rèn)知階段動作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率。

3.4 提高學(xué)生分析和解決問題的能力

利用運用體育游戲，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。在學(xué)生上課時讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起參與到游戲中，提出問題，解答問題，可以促進學(xué)生的分析解決問題的能力。例如：可以給幾個小組進行游戲比賽，游戲的完成情況，(其中包括做得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況),讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論,最后得出體育游戲中的技術(shù)要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結(jié)果；最后總結(jié)游戲的技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識和技能,并掌握了學(xué)習(xí)的方法。所以，如果運用體育游戲就簡單多了，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，逐步過度到理性認(rèn)識。我利用在中學(xué)體育課程中，把整個動作分成若干個連貫的游戲動作，并在每一步中都加入了失敗的動作，并加入了一些特別的游戲動作，一看就知道動作行不行。于是，當(dāng)教學(xué)時先請學(xué)生們觀摩體育游戲，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學(xué)生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。當(dāng)在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對而言，便有了比較明顯的效果。

3.5 培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神

運用體育游戲進行德育教育,不受時間、空間、宏觀的限制,形象地結(jié)合體育教育進行愛國主義、集體主義教育,使思想教育內(nèi)容更加鮮明,富有感染力,實現(xiàn)教書育人的目的。如參與游戲集體項目的比賽時,教師在講授技戰(zhàn)術(shù)的同時,特別向?qū)W生強調(diào)互相配合,發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。組織學(xué)生觀看重大的國際比賽,如奧運會、亞運會、世界乒乓球錦標(biāo)賽等,當(dāng)運動員經(jīng)過頑強拼搏取得勝利,五星紅旗在賽場冉冉升起時,使學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。

3.6 提高體育教師自身體育游戲素質(zhì)

運用體育游戲教學(xué)能否能成為體育教學(xué)的重要教學(xué)手段，有一個關(guān)鍵因素，那就是體育教師的運用體育游戲的能力素質(zhì)。體育教師由于客觀原因往往對體育游戲接觸的不多，在上課的時候都不太愿意利用體育游戲進行授課，因為利用體育游戲進行授課與他們平時所用的教學(xué)手段還是有一段距離，他們總認(rèn)為體育游戲教學(xué)是相當(dāng)費時間的一種教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是靠課時來完成。具有這種錯誤觀點的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時代對體育教師的要求。學(xué)校體育的快速發(fā)展,特別是中學(xué)體育教育的發(fā)展，使我們從游戲中可以獲得大量的相關(guān)知識,可以借鑒同行的教學(xué)經(jīng)驗,豐富我們的教學(xué)手段。

5. 結(jié)束語

在體育課程教學(xué)中，我們應(yīng)改善教學(xué)思想、教學(xué)體制、教學(xué)模式、教學(xué)手段和方法。倡導(dǎo)強調(diào)以人為本，崇尚個性的自由與發(fā)展。突出創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法。我們體育教師應(yīng)加強對體育游戲的探索及開發(fā)來適應(yīng)中學(xué)體育課教學(xué)的需要。