教學質量是教師的關注點

（1）課堂教學是否有效，最重要的還是看師生關系是不是融洽，“親其師”才能“信其道”，學生喜歡教師，也會對這位教師所任教的學科感興趣，“興趣是最好的老師。”進而幻想在這門學科領域里有所創(chuàng)造。所以希望我們數學老師跟學生盡量接近，不要高高在上，主動拉近學生的距離，讓學生有親近感，讓學生喜歡你，同時愛屋及烏的喜歡數學，對數學感興趣。但是在關系融洽的同時，數學老師要有一定的權威性。這個權威性不是靠打罵而來的，靠來自學生內心的尊重。

（2）建立有效的課堂常規(guī),培養(yǎng)良好的學習習慣。首先第一點也就是很重要的一點就是抓學生的課堂紀律；一個是課堂上遵守紀律、學習認真嚴謹、課堂學習氣氛濃烈的班級，一個是吵吵鬧鬧的、學生愛說話、做小動作、注意力不集中的班級，哪個班級的學習效率好？可想而知了；所以數學老師，特別是剛開學剛接班的老師，首先要把班級紀律、常規(guī)抓好，學習上可以先放一放，要有一個輕重緩急，不要急于教新課。學生紀律抓不上來，沒多少人在認真聽，你教的再認真、再努力也是做無用功。

抓課堂常規(guī)的第二點就是抓學生的學習習慣。比方學生聽說讀寫的習慣；(聽：認真傾聽老師的話，對同學的回答也要認真傾聽，等同學回答完了再表示自己的看法，不能中途打岔；課堂上回答問題要響亮完整、解答問題要完整，比方證明各步驟都要有因果關系)等等，特別是有關數學這門學科一些專門的常規(guī)，比如：1、課前的準備工作有沒有：數學書、文具盒、包括課堂草稿本，必須隨數學書在一起的，節(jié)節(jié)課要用到的，不是今天一張紙，明天又隨手那里拿來當草稿的；2、有沒有課課事先預習的習慣；3、做題目時是不是有隨手列豎式的習慣；4、是不是有用鉛筆、尺子規(guī)范畫圖的習慣； 5、檢查的習慣；6、訂正的習慣等等。（一個老師上課規(guī)范、要求嚴謹的態(tài)度影響著整個班級每一個學生學習嚴謹的態(tài)度）

所以，一個有著良好常規(guī)習慣的班級，課堂教學效率也肯定要高一些。

 （3）精心備課，優(yōu)化教學過程。

首先拿到一本教材，或者一個教學內容，我們應該事先在自己頭腦里要有一個大概的流程設計，然后再去多翻閱一些教案集，或者網絡上的一些教案，取其精華，形成一個更為完整的教學設計。上課前必須在教案邊上寫上自己的大致思路。如果是剛接觸這個年級的老師，最好每一單元新課的知識應該和同年級組老師坐下來確定一下，探討一下重難點，理清知識點，才能在講解時準確無誤，使學生一聽就清楚明白。

二認真收集各種資料。一個是收集對創(chuàng)設情境、例題教學或新知識展示時起到補充作用的課件、磁帶、圖片、教學用具等等，越充分越好，當然也要恰當有效；再則是在鞏固練習環(huán)節(jié)里對練習題目的收集和篩選，我們不一定要讓學生買很多練習本加重學生的課業(yè)負擔，但起碼老師自己手里要有多套資料，每節(jié)課前我們篩選一些適合這個內容適合這個班級學生的練習題目，讓學生在課堂上練一練，以便鞏固知識點以及更好的查漏補缺；在復習的時候更是要自己對練習資料進行分類重組，杜絕盲目印刷整張整張的卷子讓學生不停的練習，通過自己的拼湊才能形成更好的精品；學生不需要總是重復機械的練習。

三學會歸納總結。數學課堂教學，啟發(fā)學生掌握學習規(guī)律，掌握解題方法，總結和歸納知識結構顯得尤為重要?，F在的教材里沒有多少現成的、語言文字概括的概念方法，但是作為老師，自己首先要對這個教學內容的概念、公式、法則、定理等有一個完整的、有條理的、用數學專用術語的總結，做到心中有數。這個工夫也是要在課前做足的。

第四要珍惜課堂每一分種。1、培養(yǎng)學生的自我預習能力。教師要引導學生自己預習新授內容。比如，數學學科的預習我們可以要求：一、自學例題；二是概括有關提綱、方法或公式、規(guī)律；三用鉛筆完成課中或課后練習；四質疑問難，寫一寫自己有什么還不太理解的；不過，學生是看老師的檢查而定的，雖然我對學生的要求是四點，但真正做到這四點的相當少，因為我第二天只檢查練習做了沒有，對于概括內容和不懂的問題很少提及或檢查，所以學生都不怎么當回事情。但是我還是希望我們的老師不要單把預習當成簡單的練習，我覺得我們老師要根據學段的不同，教給學生不同的預習方法。而且是把預習工作當作一項常規(guī)的、長期的任務，堅持出成效。2、分配好教學時間點。課堂教學時間是固定的，而教學效果是不定的。我們要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時間。據心理學家研究，一節(jié)課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率也要把握時間分配。我剛參加工作時在上課前制定一個時間表，在教案里標明每一個教學環(huán)節(jié)大約所需時間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話?，F在雖然我不用刻意在教案上標明所需時間，但是通常我自己心里還是有一個生物鐘，哪個環(huán)節(jié)不超過多少時間，創(chuàng)設情境大概幾分鐘，探究新知所需時間，練習鞏固必須留出的時間，自己心里還是有一個把握的，我們要杜絕的是腳踩西瓜皮，滑到哪算哪。特別是平常上課時。

（4）加強學習方法的指導。從方法學習和掌握的角度來看，我們過去采用"題海戰(zhàn)術"，無非是想通過讓學生做大量的習題，并讓他們自己去"悟"出相關的方法。這當中，教師的作用是教解題，而非指導方法，所以我們評價它是"事倍功半"的，不可取的方法。判斷學生學得怎樣，不要簡單地看學生做了多少道題，對了多少道題；而是要看他們學到了什么方法，會解決什么問題，多少問題。要提高課堂效率，必須重視對學習方法、解題方法的指導。

 （5）建立評價機制，讓學生體驗學習成功的快感。課堂上，最好根據問題的難易讓不同的學生來回答。讓學習能力最弱的學生來回答簡單的問題，背誦簡單的公式，并對他們進行及時的表揚和肯定，激起他們進一步努力學習的興趣，對于學習能力強的學生要求比一比、賽一賽，鼓勵學生之間的良性競爭。我們要通過各種各樣的激勵方式讓學生從中體驗到學習的快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，從而提高課堂教學質量和效率。

關于抓“課堂教學效率”，最后我還想對在座的每位老師提一句：無論你上什么課，無論你今天上的內容有多少，請您至少留出五分鐘的時間讓學生能夠下課休息一下，整理一下東西，希望每位老師下課前再加一句：“下一節(jié)什么課，請大家把下一課的東西準備好！”我覺得這不僅僅是班主任的任務，應該是我們每位老師都要做到的！當你走進清清爽爽的教室時，看到一些都準備好、等待迎接著您的學生，我想會帶給每位老師一個好心情，上課自然更能全身心的投入。否則，可想而知了。

 2、 關于學生作業(yè)布置、練習設計、考試測評等方面情況。

（1）不提倡提海戰(zhàn)術，但也不代表不練習，題目還是要多做、多練，但練習設計要有針對性，不要盲目地機械重復，要定時定量、形式多樣，評價及時，多表揚、多鼓勵。

 （2）把學生經常出錯的題目在新課時要針對性的講解分析，事后不要就過了，這些題目收集起來，累計成“錯題庫”。到總復習時又可以有針對性的走一遍，爭取少走彎路。

 （3）數學老師自己要有幾套輔助資料，可以是自己去書店精心挑選的，也可以是自己積累的試卷資料，這些資料不是為了印試卷方便，而是為了練習的全面，然后根針對班級學生的實際掌握情況進行適當的選擇和拼湊、優(yōu)化。少偏題怪題，難易結合，把握好重難點，要根據學生情況有的放矢。一般難易程度適中。也可以根據學生情況，看這段時間學生和家長比較松懈，你也可以加深難度，讓學生和家長有所警惕，讓他們放松的心緊一緊，這段時間學得比較辛苦，比較勞累，也可以把練習程度加深，考試的試卷放寬，出簡單一點的，讓孩子有成功的喜悅。

 （4）作業(yè)也好，練習卷也好，教師自己最好先做一遍，再給學生做，老師要心中有數。

 （5）作業(yè)批改、講評、訂正要及時。這是對一個數學老師最基本的要求。

 （6）復習時，教師要好好對本冊知識點、包括以前學的相關知識點再進行加工整理和歸類，針對難點、重點進行練習，練習后針對實際情況進行講解分析，強化訓練。

 3、 加強后進生的轉化力度，有針對性的對暫差生課外輔導。

 （1）數學老師要鎖定幾個長期的目標，瞄準幾個可能起伏不定的學生，長期的、不松懈的進行輔導轉差，經常把這幾個學生要拉過來開開小灶。

 （2）建立師徒結對互助小組，形式可以一對一的輔導，也可以一對多或多對一等；

 （3）在學生上、生活上多關心、多鼓勵后進生，為他們每一次進步喝彩。對不想學的孩子做思想工作，讓他們感受到老師對他們的關心和關注，使他們每天能進步一點點。 

4、 多主動。

 （1）主動協(xié)調，主動和班主任、其他任課教師協(xié)調好時間。 

（2）主動溝通，數學老師多主動跟班主任溝通、分析學生臨時出現的狀況；主動跟家長多交流，及時解決孩子存在的問題，消滅于萌芽狀態(tài)。

 （3）主動請教，特別是年輕老師，多向老教師、經驗豐富的老師學習，除了學校安排的活動，自己也要主動聽課，虛心請教，不斷提高自身素質和業(yè)務水平。

 （4）主動和學生多交流，建立和諧的師生關系，和學生一道學習，了解學生的思維方式和學習方法，有的放矢的進行教學，讓學生學得自信、學得輕松、學得有樂趣。

 （5）主動跟同年級的數學老師交流，相互切磋，資源共享，共同進步。包括其他學校的教師之間，資料互換，了解情況等等。

 5、 學會反思，提升自我診斷的能力。

 （1）增強學習與實踐。除理論的學習，比方看教育專業(yè)書，提升自己，比方孫維剛老師的《55%的學生怎樣考上清華北大》、《中學數學教育》《教師博覽》、《班主任之友》《給老師的建議》等等，還要認真學習、研究名師的案例也是提升自我能力的方法。例如，好的教案，好的課堂實錄，實地聽課、研討，通過案例的學習進行對比，“同課異構”與自己的課對比，與別人的課對比，案例間相互對比，從中豐富自己的教法和經驗，并積極實踐。

 （2）加強教學反思。在教學中不斷反思才可以有所改進。