淺談高中音樂(lè)教育中的流行音樂(lè)元素
摘 要：作為一名專業(yè)的高中音樂(lè)教育工作者應(yīng)當(dāng)合理、辯證地看待“流行音樂(lè)元素”，將更多、更好的流行音樂(lè)不斷引用到高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握分辨流行歌曲優(yōu)劣的方法和手段，為提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，形成高水平、高層次的道德和人文素質(zhì)貢獻(xiàn)自己最大的力量。
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關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教育；流行音樂(lè)；積極作用；興趣；情感共鳴
古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)能用最強(qiáng)烈的力量深入心靈的最深處”，可見(jiàn)音樂(lè)對(duì)我們的重要作用。然而，流行音樂(lè)作為音樂(lè)的重要組成部分，在高中音樂(lè)教學(xué)中始終處于一個(gè)尷尬而無(wú)奈的地位。部分老師認(rèn)為，流行音樂(lè)雖然數(shù)量龐大，但是質(zhì)量卻參差不齊，很多流行歌曲中包含有色情等不健康的元素；且流行歌曲大多數(shù)以愛(ài)情為主題，這勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀和愛(ài)情觀造成很大的負(fù)面影響；此外，很多學(xué)生瘋狂的“追星”行為也是他們迷戀流行歌曲的重要原因之一?；谝陨侠碛?，他們選擇了“寧可錯(cuò)殺一千，也不可放過(guò)一個(gè)”的做法，教學(xué)中非常排斥流行音樂(lè)，更別說(shuō)在高中音樂(lè)課堂上積極、主動(dòng)地利用流行音樂(lè)了。
所謂的流行音樂(lè)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、曲目朗朗上口、歌詞也比較貼近人們的日常生活，因此被人們廣為傳唱。那么，流行音樂(lè)對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)存在哪些積極作用呢？在利用這些流行音樂(lè)元素的同時(shí)，又應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題呢？
筆者從事高中音樂(lè)教育教學(xué)多年，針對(duì)流行音樂(lè)的問(wèn)題自詡進(jìn)行了充分的探索與反思，下面我就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，淺談一下我個(gè)人的心得體會(huì)。
一、流行音樂(lè)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的積極促進(jìn)作用
1.激起學(xué)生的音樂(lè)興趣
《論語(yǔ)》中有“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的說(shuō)法；《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》更是要求教師“關(guān)注和重視學(xué)生的音樂(lè)興趣”，促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)和指引下更好地開展高中音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)。既然學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)有著如此濃厚的興趣，作為老師，我們?yōu)楹尾荒軐⒔滩闹R(shí)點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的興趣很好地結(jié)合在一起呢？這樣既可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以更好地展開課堂教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，一舉多得，何樂(lè)而不為呢？
比如，在學(xué)習(xí)“獨(dú)特的民族風(fēng)”這章內(nèi)容時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生聽?zhēng)资字芙軅惖拿褡屣L(fēng)代表作――《青花瓷》《蘭亭序》《東風(fēng)破》等，大部分學(xué)生還是比較喜歡周杰倫的音樂(lè)的，這樣一來(lái)就可以促使學(xué)生將全部的注意力和興趣都集中到音樂(lè)課堂上；接著我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么周杰倫民族風(fēng)的歌曲受到大家的廣泛追捧？”“因?yàn)檫@些民族風(fēng)的歌曲，可以幫助人們更好地認(rèn)識(shí)和了解我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化和民族特色”，馬上就有“杰迷”回答我的問(wèn)題。“正確，這些歌曲里因?yàn)槿谌肓宋覀冎袊?guó)獨(dú)特的文化，因此很容易讓人們感受到豐厚的歷史底蘊(yùn)和民族特色。但是，民族風(fēng)并不簡(jiǎn)單局限于這個(gè)層面上，我們中國(guó)是有著56個(gè)民族的大家庭，每個(gè)民族也有著自己獨(dú)特的音樂(lè)特征和風(fēng)格，這個(gè)意義上的‘民族風(fēng)’才是真正意義上的‘民族風(fēng)’。下面我就帶領(lǐng)大家感受一下別有風(fēng)味的‘民族風(fēng)’……”由學(xué)生熟知的歌曲入手導(dǎo)入，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，有利于課堂教學(xué)效率的
提高。
2.引發(fā)情感共鳴，提高學(xué)生的道德水平和修養(yǎng)
很多流行音樂(lè)中包含積極、向上的正能量，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康、茁壯成長(zhǎng)具有非同凡響的作用和意義。比如，在學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)道德這部分知識(shí)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生聆聽《父親》《母親》這類歌頌感情的經(jīng)典曲目，學(xué)生在聆聽的過(guò)程中，會(huì)對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴展開回憶，想起父母對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)心和呵護(hù)，從而就會(huì)對(duì)父母的養(yǎng)育之恩充滿感激和敬意。這樣一來(lái)，音樂(lè)作品就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，給他們帶來(lái)了心靈上的觸動(dòng)，讓學(xué)生在品味和欣賞的同時(shí)，不知不覺(jué)地就受到熏陶和影響，有利于學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)的不斷提高。
二、引用流行音樂(lè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題
前文已經(jīng)提到，流行音樂(lè)的質(zhì)量參差不齊、良莠各異，因此，作為高中音樂(lè)教師，在教學(xué)活動(dòng)中引用流行音樂(lè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：
1.正確定義“流行音樂(lè)”
“流行音樂(lè)”不單單指當(dāng)今樂(lè)壇的流行歌曲，還應(yīng)該包括那些經(jīng)典的流行曲目、通俗歌曲、樂(lè)器演奏等。教師不但要自己對(duì)“流行音樂(lè)”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成正確的流行音樂(lè)觀念和態(tài)度。
此外，流行音樂(lè)只是構(gòu)成高中音樂(lè)教育教學(xué)的重要組成部
分，只能從旁協(xié)助教師更好地展開音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)；教師在使用的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)避免在課堂上過(guò)多地引用流行音樂(lè)，不利于教育教學(xué)的開展。
2.正確鑒定優(yōu)良的“流行音樂(lè)”
流行音樂(lè)的創(chuàng)作水平參差不齊、質(zhì)量良莠各異，因此，教師在引用的過(guò)程中，一定要仔細(xì)區(qū)分、理智對(duì)待，將極富時(shí)代氣息，體現(xiàn)現(xiàn)代年輕人生活方式以及生活態(tài)度等高水平、高質(zhì)量的流行音樂(lè)作品不斷運(yùn)用到高中音樂(lè)課堂中，讓學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟生活中存在的“真、善、美”；部分流行音樂(lè)由于主題或者思想不健康，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展根本就起不到任何實(shí)質(zhì)性幫助，針對(duì)這類音樂(lè)，我
則會(huì)將其剔除音樂(lè)課堂的教學(xué)范圍，以自身為榜樣教會(huì)學(xué)生自動(dòng)摒棄身邊的不良音樂(lè)和信息，使學(xué)生逐漸掌握分辨和鑒定流行歌曲優(yōu)劣的方法和手段，為他們?cè)谌蘸蟮膶?shí)際生活中更好地欣賞和領(lǐng)略音樂(lè)藝術(shù)作品奠定良好的基礎(chǔ)。
作為一名專業(yè)的高中音樂(lè)教育工作者應(yīng)當(dāng)合理、辯證地看待“流行音樂(lè)元素”，將更多、更好的流行音樂(lè)不斷引用到高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握分辨流行歌曲優(yōu)劣的方法和手段，為提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、形成高水平、高層次的道德和人文素質(zhì)貢獻(xiàn)自己最大的力量。
