淺談高中音樂(lè)教育中的流行音樂(lè)元素
摘 要:作為一名專業(yè)的高中音樂(lè)教育工作者應(yīng)當(dāng)合理、辯證地看待“流行音樂(lè)元素”,將更多、更好的流行音樂(lè)不斷引用到高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握分辨流行歌曲優(yōu)劣的方法和手段,為提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力,形成高水平、高層次的道德和人文素質(zhì)貢獻(xiàn)自己最大的力量。
中國(guó)論文網(wǎng) http://www.xzbu.com/9/view-5151148.htm
關(guān)鍵詞:高中音樂(lè)教育;流行音樂(lè);積極作用;興趣;情感共鳴
古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)過(guò):“音樂(lè)能用最強(qiáng)烈的力量深入心靈的最深處”,可見(jiàn)音樂(lè)對(duì)我們的重要作用。然而,流行音樂(lè)作為音樂(lè)的重要組成部分,在高中音樂(lè)教學(xué)中始終處于一個(gè)尷尬而無(wú)奈的地位。部分老師認(rèn)為,流行音樂(lè)雖然數(shù)量龐大,但是質(zhì)量卻參差不齊,很多流行歌曲中包含有色情等不健康的元素;且流行歌曲大多數(shù)以愛(ài)情為主題,這勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀和愛(ài)情觀造成很大的負(fù)面影響;此外,很多學(xué)生瘋狂的“追星”行為也是他們迷戀流行歌曲的重要原因之一?;谝陨侠碛?,他們選擇了“寧可錯(cuò)殺一千,也不可放過(guò)一個(gè)”的做法,教學(xué)中非常排斥流行音樂(lè),更別說(shuō)在高中音樂(lè)課堂上積極、主動(dòng)地利用流行音樂(lè)了。
所謂的流行音樂(lè),結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、曲目朗朗上口、歌詞也比較貼近人們的日常生活,因此被人們廣為傳唱。那么,流行音樂(lè)對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)存在哪些積極作用呢?在利用這些流行音樂(lè)元素的同時(shí),又應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題呢?
筆者從事高中音樂(lè)教育教學(xué)多年,針對(duì)流行音樂(lè)的問(wèn)題自詡進(jìn)行了充分的探索與反思,下面我就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷,淺談一下我個(gè)人的心得體會(huì)。
一、流行音樂(lè)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的積極促進(jìn)作用
1.激起學(xué)生的音樂(lè)興趣
《論語(yǔ)》中有“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”的說(shuō)法;《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》更是要求教師“關(guān)注和重視學(xué)生的音樂(lè)興趣”,促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)和指引下更好地開展高中音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)。既然學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)有著如此濃厚的興趣,作為老師,我們?yōu)楹尾荒軐⒔滩闹R(shí)點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的興趣很好地結(jié)合在一起呢?這樣既可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也可以更好地展開課堂教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生加深對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,一舉多得,何樂(lè)而不為呢?
比如,在學(xué)習(xí)“獨(dú)特的民族風(fēng)”這章內(nèi)容時(shí),我會(huì)先讓學(xué)生聽?zhēng)资字芙軅惖拿褡屣L(fēng)代表作――《青花瓷》《蘭亭序》《東風(fēng)破》等,大部分學(xué)生還是比較喜歡周杰倫的音樂(lè)的,這樣一來(lái)就可以促使學(xué)生將全部的注意力和興趣都集中到音樂(lè)課堂上;接著我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“為什么周杰倫民族風(fēng)的歌曲受到大家的廣泛追捧?”“因?yàn)檫@些民族風(fēng)的歌曲,可以幫助人們更好地認(rèn)識(shí)和了解我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化和民族特色”,馬上就有“杰迷”回答我的問(wèn)題。“正確,這些歌曲里因?yàn)槿谌肓宋覀冎袊?guó)獨(dú)特的文化,因此很容易讓人們感受到豐厚的歷史底蘊(yùn)和民族特色。但是,民族風(fēng)并不簡(jiǎn)單局限于這個(gè)層面上,我們中國(guó)是有著56個(gè)民族的大家庭,每個(gè)民族也有著自己獨(dú)特的音樂(lè)特征和風(fēng)格,這個(gè)意義上的‘民族風(fēng)’才是真正意義上的‘民族風(fēng)’。下面我就帶領(lǐng)大家感受一下別有風(fēng)味的‘民族風(fēng)’……”由學(xué)生熟知的歌曲入手導(dǎo)入,可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,有利于課堂教學(xué)效率的
提高。
2.引發(fā)情感共鳴,提高學(xué)生的道德水平和修養(yǎng)
很多流行音樂(lè)中包含積極、向上的正能量,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康、茁壯成長(zhǎng)具有非同凡響的作用和意義。比如,在學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)道德這部分知識(shí)時(shí),我會(huì)讓學(xué)生聆聽《父親》《母親》這類歌頌感情的經(jīng)典曲目,學(xué)生在聆聽的過(guò)程中,會(huì)對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴展開回憶,想起父母對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)心和呵護(hù),從而就會(huì)對(duì)父母的養(yǎng)育之恩充滿感激和敬意。這樣一來(lái),音樂(lè)作品就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴,給他們帶來(lái)了心靈上的觸動(dòng),讓學(xué)生在品味和欣賞的同時(shí),不知不覺(jué)地就受到熏陶和影響,有利于學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)的不斷提高。
二、引用流行音樂(lè)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題
前文已經(jīng)提到,流行音樂(lè)的質(zhì)量參差不齊、良莠各異,因此,作為高中音樂(lè)教師,在教學(xué)活動(dòng)中引用流行音樂(lè)時(shí),應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面:
1.正確定義“流行音樂(lè)”
“流行音樂(lè)”不單單指當(dāng)今樂(lè)壇的流行歌曲,還應(yīng)該包括那些經(jīng)典的流行曲目、通俗歌曲、樂(lè)器演奏等。教師不但要自己對(duì)“流行音樂(lè)”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成正確的流行音樂(lè)觀念和態(tài)度。
此外,流行音樂(lè)只是構(gòu)成高中音樂(lè)教育教學(xué)的重要組成部
分,只能從旁協(xié)助教師更好地展開音樂(lè)教學(xué)活動(dòng);教師在使用的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)避免在課堂上過(guò)多地引用流行音樂(lè),不利于教育教學(xué)的開展。
2.正確鑒定優(yōu)良的“流行音樂(lè)”
流行音樂(lè)的創(chuàng)作水平參差不齊、質(zhì)量良莠各異,因此,教師在引用的過(guò)程中,一定要仔細(xì)區(qū)分、理智對(duì)待,將極富時(shí)代氣息,體現(xiàn)現(xiàn)代年輕人生活方式以及生活態(tài)度等高水平、高質(zhì)量的流行音樂(lè)作品不斷運(yùn)用到高中音樂(lè)課堂中,讓學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟生活中存在的“真、善、美”;部分流行音樂(lè)由于主題或者思想不健康,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展根本就起不到任何實(shí)質(zhì)性幫助,針對(duì)這類音樂(lè),我
則會(huì)將其剔除音樂(lè)課堂的教學(xué)范圍,以自身為榜樣教會(huì)學(xué)生自動(dòng)摒棄身邊的不良音樂(lè)和信息,使學(xué)生逐漸掌握分辨和鑒定流行歌曲優(yōu)劣的方法和手段,為他們?cè)谌蘸蟮膶?shí)際生活中更好地欣賞和領(lǐng)略音樂(lè)藝術(shù)作品奠定良好的基礎(chǔ)。
作為一名專業(yè)的高中音樂(lè)教育工作者應(yīng)當(dāng)合理、辯證地看待“流行音樂(lè)元素”,將更多、更好的流行音樂(lè)不斷引用到高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握分辨流行歌曲優(yōu)劣的方法和手段,為提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、形成高水平、高層次的道德和人文素質(zhì)貢獻(xiàn)自己最大的力量。