高中英語閱讀教學是高中英語教學中極為重要的部分。閱讀理解幾乎貫穿于教學的每個環(huán)節(jié)中。我們的學生英語基礎較差，缺少學習興趣，一看到閱讀理解就頭疼。簡單的不愿意看，難得看不懂。學生閱讀過程不易監(jiān)控。在我們的日常英語教學活動中，閱讀理解成為了最難攻克的難關。然而，近幾年高考的閱讀理解試題除閱讀量較大幅度增加，突出英語國家的文化外，試題還考查了學生對文章整體意義的把握及創(chuàng)新思維能力，要求學生必須具備較高的閱讀速度和記憶思維能力，這就進一步要求我們在教學中必須注意培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

要提高學生的閱讀能力，首先就要總結出學生的薄弱之處，影響我們學生閱讀最關鍵的一方面是詞匯量。詞匯是學生的一大天敵，一個學生掌握的詞匯量越豐富，對文章的理解就越深，反之則淺，這樣就無法更好的理解文章。但是許多學生一提到記單詞就怕，常常會記了后面忘前面，我們應幫助學生找到合適的記憶方法來減輕他們的學習負擔，提高學習效率。擴大詞匯量的方法有多種，如注重學習與積累，學習是一個日積月累的過程，掌握科學的記憶方法，多看多讀，積少成多；掌握構詞法，通過詞的合成、轉化、派生及通過近義詞、反義詞等聯(lián)想對比來記憶單詞。我們的學生大多數(shù)沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，詞匯積累已經(jīng)成為英語學習中的攔路虎。每天的工作幾乎都圍繞著背單詞。因此，我們在平時的教學工作中注重培養(yǎng)學生歸納同義詞、近義詞、反義詞的良好習慣，要求學生盡可能多記一些有用的詞組、短語搭配，這樣不但可以提高閱讀速度，而且有助于閱讀中把握文脈。同時，在教學的過程中運用一些教學手段，比如課堂游戲，讓學生在活動中體會猜測生詞的方法，盡可能地訓練學生的猜詞能力，讓他們明白這些生詞既不是孤立存在，也并非高深莫測。幫助學生掌握這種方法，并能很好的應用在閱讀理解中。這樣一來，學生做閱讀理解時，不會因為遇到大量生詞而望而卻步。針對我們的學生，教授方法只是一反面，還有一個重中之重的工作就是檢測力度。很多學生背單詞總是很被動，能躲就躲，能拖就拖。因此每天的課前單詞檢測是必不可少的，此外在課余時間還開展了許多競賽活動，以鞏固所學知識。

影響閱讀的第二方面是語法問題。近年來，由于高考英語語法試題分值減少，以及淡化語法的觀點，學生也就片面理解為學不好語法無所謂，導致他們對英語句子或段落進行語法分析的能力差，對閱讀文中的難句和長句不知如何下手。面對這一現(xiàn)象，我們利用了2個月的時間給學生復習基礎語法，掌握句法分析的方法，幫助學生快速、準確的找到句子主干，掌握句子大意。經(jīng)過幾屆學生的訓練，這個方法確實取得了一定的效果，為學生的英語學習減少了一些障礙。

學生平時沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣也是問題所在之一?，F(xiàn)行高考英語理解共有五篇，閱讀量大，題材、體裁廣泛，在篇章信息量增加的同時，問題設項的表述信息量也在增加，而且形成多樣化，不僅有文字表述，而且有符號、圖像、圖表等。五篇要求35分鐘內(nèi)完成。學生如果沒有良好的閱讀習慣，對每一篇文章進行精雕細琢，逐字逐句閱讀接受信息的話，很難在有限的時間內(nèi)答卷。面對這一問題，在平時的教學活動中，重視幫助學生改掉不良的閱讀習慣，克服逐字停頓，回讀等壞習慣，培養(yǎng)學生要善于抓住句子中的核心句，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解。培養(yǎng)閱讀理解習慣，還必須課內(nèi)外相結合。進行課外泛讀，不僅可以使學生鞏固所學的語言基礎知識和閱讀技能，而且還能使學生熟悉各種文章體裁和風格，開拓知識面，提高他們對閱讀各種文章的適應。因此，我們不僅完成書上、練習中的閱讀，平時還注重找一些課外的，學生感興趣的話題。比如朗誦，電影經(jīng)典對白等。這些素材不僅可以擴大知識面、提高閱讀量，還能提高學生的學習興趣。

最后就是閱讀技巧問題了。在有限的時間里完成大量的閱讀理解，閱讀技巧是必不可少的。要教會學生閱讀時先看問題，后讀短文，再做選擇答案，這樣可以使學生的閱讀速度大大地提高了，從而節(jié)省了寶貴的時間，特別適用于圖形表格類題材的理解。同時，還要教會學生在有限的時間內(nèi)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜索關鍵詞、主題句、捕捉時空、順序、情節(jié)、人物、觀點，并且理清文章的脈絡，把握文章實質。學生在了解了這些方法后，對閱讀理解更感興趣了。這只攔路虎也變得不是那么可怕了。

總之，在高中英語教學中，要十分重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。多想辦法幫助學生攻克這個難關。