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          初中語文教學(xué)中多媒體教學(xué)
          瀏覽次數(shù):次      發(fā)布時間:2018-01-03       發(fā)布人:蘇麗君
           

          初中語文教學(xué)中多媒體教學(xué)

          一、語文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢

          (一)較容易創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)

          情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中語文知識多種多樣,具有包羅萬象的教學(xué)特征,再加之初中學(xué)生的心理和生理還都處于尚未成熟的地步。在語文教學(xué)中傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式就是教師不停地講解,在黑板上不停地寫,這樣下來教師是口干舌燥,學(xué)生也聽得渾天轉(zhuǎn)向,而且知識還只能停留在語文知識的層面上,無法更加深層次的講解。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)不但會消耗教師的大量精力,還會讓學(xué)生感受到語文課的索然無味,從而失去學(xué)習(xí)語文知識的興趣。多媒體教書的應(yīng)用,能夠有效地減少教師的講解過程,幫助教師營造一種更加適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和情境。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒙曇?、圖像、文字、視頻等因素有效地結(jié)合在一起,將一些原本靜態(tài)的知識變得更加靈動起來,也可以使那些枯燥的知識更加生動和形象,打破教師講解的時空局限性,為學(xué)生營造一種輕松的、愉悅的、歡快的教學(xué)氛圍。

          (二)能夠優(yōu)化教學(xué)手段,提高語文教學(xué)效率

          教學(xué)改革就是要求教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,在能夠保證完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的前提下,改善并創(chuàng)新出新穎的更加適宜的教學(xué)方式和方法。并且通過方式方法的創(chuàng)新來優(yōu)化自己的課堂教學(xué),從而使語文教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的興趣也能夠增強(qiáng)。在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中教師想要仔細(xì)全面地講解完一篇文章至少需要兩節(jié)課的時間,有的課文篇幅較長或是難度大一些的還需要更長的時間。并且每一堂課教師都會不停地講解,不停地引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。即使是這樣教師最后還是會覺得這篇文章沒有講解得太透徹,學(xué)生在理解和掌握上還是差那么一點點。然而運用多媒體教學(xué)后,就能夠有效地減少教師寫板書占用的時間,教師在應(yīng)用氛圍中也不用再絞盡腦汁地思考和描述了,利用計算機(jī)技術(shù)打破知識與時間的時空限制,為學(xué)生情境再現(xiàn),就能夠節(jié)省大量的時間,讓學(xué)生進(jìn)行更加直觀的想象。這樣在教學(xué)的過程中及時有的地方教師沒有用太多的語言去講解,學(xué)生就已經(jīng)掌握在胸了。

          二、語文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的教學(xué)弊端

          多媒體教學(xué)除了教學(xué)優(yōu)勢之外,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展也產(chǎn)生了一定的教學(xué)弊端。計算機(jī)長時間應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域就會產(chǎn)生一定的教學(xué)誤區(qū)。要是在教學(xué)過程中教師不能夠較好地掌握多媒體應(yīng)用的尺度就會讓學(xué)生陷入觀賞畫面欣賞音樂等表面的現(xiàn)象之中。教師也會越來越依賴于多媒體教學(xué)技術(shù)等等,接下來我們就多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中的局限性進(jìn)行分析:

          (一)多媒體教學(xué)不能體現(xiàn)語文的個性化教學(xué)。語文教學(xué)過程不僅僅是教師傳授知識的簡單環(huán)節(jié),教師在這個過程中還要引導(dǎo)學(xué)生體驗情感,產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)的過程中,語文教師要利用自己的語言來引導(dǎo)學(xué)生感受文章中作者表達(dá)的豐富情感,并且利用自己的激情來為學(xué)生營造美的氛圍,同時用自己的感受和情感去感染學(xué)生。在教學(xué)中教師通過設(shè)計和實施師生互動的教學(xué)環(huán)節(jié),讓師生在思考中碰撞出思維的火花。而上述所說的這些是多媒體教學(xué)無法比擬的。即使它能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境卻無法進(jìn)行思想及思維的交流。在多媒體技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到初中語文教學(xué)之后,教師便把大部分的精力放在了多媒體課件的制作和操作中,學(xué)生眼睛及思維也都大部分停留在了多媒體的屏幕之中。這樣就會失去語文教學(xué)的情感交流部分,也就無法完成語文的個性化教學(xué)。

          (二)多媒體的濫用容易把學(xué)生局限于特定的情感和思維之中。語文知識具有含蓄性、情感性、象征性、模糊性和隱喻性等特點。在語文教學(xué)中如果不加注意和節(jié)制地濫用多媒體教學(xué)就會給學(xué)生營造一種特定的學(xué)習(xí)環(huán)境和思考方式。也就不能夠在教學(xué)中傳達(dá)語文的真正內(nèi)涵。

          三、語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體應(yīng)堅持的原則

          我們想要真正利用多媒體教學(xué)技術(shù)來提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果,就需要走出多媒體教學(xué)困惑,看清多媒體教學(xué)的利弊,能夠在實際教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)對象來做出真實有效的選擇———在教學(xué)中教師要能夠以學(xué)生為中心,堅持學(xué)生的主體地位,在運用多媒體教學(xué)時能夠重點把學(xué)生放在首位;其次教師要以教學(xué)為出發(fā)點,要使自己的選擇能夠使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率達(dá)到最好;最后要堅持尊重語文學(xué)科本身擁有的特點和規(guī)律,切記濫用或是不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)技術(shù)。

          總之,在語文教學(xué)中我們要根據(jù)實際教學(xué)要求,以及教學(xué)內(nèi)容的特點來選擇教學(xué)方式和手段,不要盲目地利用多媒體技術(shù)。

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