初中物理教學(xué)中可以適度拓展的相關(guān)知識(shí)
劉安寧
多年任教初中物理，在教學(xué)中有時(shí)自然而然地就把一些相關(guān)課外知識(shí)補(bǔ)充到平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中。在和一些正在讀高中的學(xué)生談起物理學(xué)習(xí)，他們不約而同地談起：“劉老師，你在初中給我們補(bǔ)充了好多高中物理知識(shí)，使我們高中的學(xué)習(xí)輕松多了，看到你補(bǔ)充的知識(shí)，學(xué)習(xí)新授就跟復(fù)習(xí)一樣?！碑?dāng)聽(tīng)到學(xué)生談到這些時(shí)，我首先是感到是欣喜。過(guò)后我在沉思，沉思之余我拿起了筆......
科學(xué)的知識(shí)體系應(yīng)該是不分階段的，但由于學(xué)生的生理和心理以及認(rèn)知水平的階段性，于是我們的教材就根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平，把同一個(gè)知識(shí)在不同的階段講到不同的深度。中學(xué)物理學(xué)習(xí)聲、光、熱、力、電，高中還是學(xué)習(xí)這些東西，只是層次有所加深，我覺(jué)得現(xiàn)行教材的編寫(xiě)還是照顧了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，有很多知識(shí)在現(xiàn)有《課程標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)上適度拓展，尤其是針對(duì)我校的生源狀況，這對(duì)他們更好地、系統(tǒng)地理解、掌握知識(shí)很有幫助。同時(shí)也讓學(xué)生升入高中之后，真正的明白初、高中的知識(shí)是銜接的，而不是孤立的，進(jìn)而讓學(xué)生更好更容易去學(xué)習(xí)高中的物理。
下面是一些我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該在初中教學(xué)中適時(shí)適度拓展延伸的知識(shí)（不作為《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的）：
1、在學(xué)習(xí)勻、變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生了解還有勻、變速曲線運(yùn)動(dòng)；
2、在學(xué)習(xí)速度時(shí)，讓學(xué)生知道速度是有大小和方向的；
3、在學(xué)習(xí)聲音時(shí)，要把教材中已經(jīng)刪掉的回聲現(xiàn)象重新補(bǔ)充講解，同時(shí)還要讓學(xué)生了解共振現(xiàn)象；在學(xué)習(xí)聲音的響度時(shí)，要補(bǔ)充我們所聽(tīng)到聲音的響度的大小不僅與振幅有關(guān)，還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)：
4、在學(xué)習(xí)光的知識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生不僅知道光是一種波，還要讓他們了解光也是一種粒子，光是具有波粒二象性的；
5、在學(xué)習(xí)凸透鏡成像時(shí)，為了更好的去探究成像的性質(zhì)和解答一些習(xí)題，最好補(bǔ)充講解放大率，放大率就是像距與物距的比值，從而可以得出這樣的結(jié)論：像距大于物距時(shí)成放大像，像可實(shí)可虛；像距等于物距時(shí)成等大像，此時(shí)為實(shí)像；像距小于物距時(shí)成縮小像，一定為實(shí)像；
6、學(xué)習(xí)彈力時(shí)，在學(xué)生了解了彈力的大小與彈簧的材料和形變大小有關(guān)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充講解彈力的計(jì)算公式：f=kx（f—彈力，k—彈性系數(shù)，x—形變的大?。?
7、在學(xué)習(xí)重力時(shí)，補(bǔ)充講解牛頓的萬(wàn)有引力；
8、學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，在學(xué)生明確了摩擦力的大小與壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充講解計(jì)算摩擦力的公式：f=μn（f—摩擦力，μ—摩擦系數(shù)(與接觸面的粗糙程度有關(guān)），n—壓力）；
9、在學(xué)習(xí)作用力與反作用力（即相互作用力）時(shí)，可以補(bǔ)充牛頓第三定律——作用力與反作用力的大小相等；
10、在學(xué)習(xí)力的合成時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了同一直線上的兩個(gè)力的合力之后，讓他們初步認(rèn)識(shí)任何兩個(gè)力的合力都是可以計(jì)算的，只不過(guò)同一直線上二力的合成的兩種情況正好是兩個(gè)力的合力的兩個(gè)極端值；
11、在學(xué)習(xí)機(jī)械時(shí)，補(bǔ)充講解功的原理，讓學(xué)生更好的去理解各種機(jī)械的特點(diǎn)——省力的不省距離，省距離的不省力；
12、在學(xué)習(xí)動(dòng)能時(shí)，更是要補(bǔ)充動(dòng)能的計(jì)算公Ek=1/2mv2 (Ek—?jiǎng)幽埽琺—質(zhì)量，v—速度），這樣的話就可以更正部分學(xué)生始終認(rèn)為：當(dāng)物體的質(zhì)量不變時(shí)，物體動(dòng)能的大小是與速度成正比的謬誤；同時(shí)也幫助了學(xué)生正確理解影響動(dòng)能的影響因素；
13、在學(xué)習(xí)物體的重力勢(shì)能時(shí)，應(yīng)補(bǔ)充重力勢(shì)能的計(jì)算公式Ep=mgh（Ep—重力勢(shì)能，m—質(zhì)量，h—高度，g—常量），這樣為幫助學(xué)生理解影響重力勢(shì)能的影響因素；
14、在學(xué)習(xí)氣體的壓強(qiáng)時(shí)，補(bǔ)充講解一定質(zhì)量氣體的壓強(qiáng)與溫度和體積是有關(guān)的，其中溫度對(duì)氣體的壓強(qiáng)的影響更大，此時(shí)可以舉例說(shuō)明：被踩扁的乒乓球用開(kāi)水燙過(guò)之后就可以立即恢復(fù)原狀，同時(shí)補(bǔ)充了這個(gè)知識(shí)之后也是可以為講解液體沸騰前后產(chǎn)生的氣泡為什么變化不一樣做鋪墊；
15、在學(xué)習(xí)電路的組成時(shí)，不僅要讓學(xué)生知道電路的連接方式有串聯(lián)和并聯(lián)，還要讓學(xué)生了解電路的組成還有串聯(lián)與并聯(lián)同時(shí)存在的混連；本部分知識(shí)還要補(bǔ)充講解開(kāi)關(guān)的串聯(lián)與并聯(lián)，這樣的話可以很好的解釋樓道內(nèi)的聲控—光控?zé)舻墓ぷ髟恚?
16、在學(xué)習(xí)電流時(shí)，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充新教材上已經(jīng)刪掉的電荷量和電流的定義是：在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電荷量的多少叫電流，順便可以補(bǔ)充計(jì)算電流的定義式I=q/t（I—電流，q—電荷量，t—時(shí)間）；
17、學(xué)習(xí)電壓時(shí)，要說(shuō)明電壓的全稱(chēng)叫電壓差，只是簡(jiǎn)稱(chēng)電壓；這可以為以后學(xué)習(xí)家庭電路，了解火線與零線的區(qū)別做鋪墊的；
18、學(xué)習(xí)通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到力的作用時(shí)，可以補(bǔ)充講解左手定則，從而引導(dǎo)學(xué)生去如何判斷受力的方向，這樣也正好與右手定則相對(duì)照的；
19、學(xué)習(xí)電熱知識(shí)時(shí)，把新教材上已經(jīng)刪掉的焦耳定律補(bǔ)充上，Q=I2Rt（Q——電熱，I——電流，R——電阻，t——通電時(shí)間）；
20、在學(xué)習(xí)信息高速公路時(shí)，由于電腦的普及，可以重點(diǎn)講解一下internet的發(fā)展史、作用和email的發(fā)送使用方法。
以上內(nèi)容僅供各位同行參考，以資拋磚引玉。
