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          初三二輪復(fù)習(xí)
          瀏覽次數(shù):次      發(fā)布時(shí)間:2018-06-12       發(fā)布人:馬楠

                  初三二輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題

          初三的同學(xué)們,進(jìn)入5月份,一輪復(fù)習(xí)已基本結(jié)束。大家都知道,一輪復(fù)習(xí)為全面復(fù)習(xí)階段,該階段主要是全面、系統(tǒng)地梳理基礎(chǔ)知識(shí),做到不留"死角",主要側(cè)重于雙基訓(xùn)練;目標(biāo)是形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),完成知識(shí)回顧和記憶任務(wù),在準(zhǔn)確、熟練和做題規(guī)范上下工夫,能應(yīng)對(duì)中考試題里的中、低檔題。5月份是更加緊張的二輪復(fù)習(xí),在這輪關(guān)鍵的復(fù)習(xí)中,我們要如何面對(duì)?應(yīng)注意哪些問題呢?給備考生幾點(diǎn)建議,希望對(duì)大家有所幫助。

            首先,上課要認(rèn)真聽講。老師所講的例題,一般都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選的經(jīng)典例題,所以課上要緊跟老師的思路,絕不可以自己另行一套。要學(xué)會(huì)記錄聽課內(nèi)容,課上來(lái)不及整理的,可以記下簡(jiǎn)要的提示性語(yǔ)言和過(guò)程,課下一定要及時(shí)整理完整的做題過(guò)程,并理順做題的思路。不要以為課上聽懂了,就是自己會(huì)了。有老師曾經(jīng)做過(guò)試驗(yàn),上節(jié)課講過(guò)的原題,下次課讓學(xué)生測(cè)驗(yàn),能完整做出來(lái)的不超過(guò)三分之一。我也經(jīng)常見到一些學(xué)生,拿到一個(gè)題可以講得頭頭是道,但是真讓他去寫過(guò)程,卻是漏洞百出。所以聽懂了不等于自己會(huì)了,會(huì)了不等于自己能做對(duì)了。

            其次,課下除了要完成學(xué)校的作業(yè),每周要抽出一定的時(shí)間做一兩套近兩年的模擬試題。做題要規(guī)定好時(shí)間,嚴(yán)禁拖拖拉拉,形成好的做題習(xí)慣。做完題要按照標(biāo)準(zhǔn)答案給自己評(píng)分,一是看自己的水平,二是發(fā)現(xiàn)自己的失分點(diǎn)和薄弱點(diǎn)。對(duì)于出錯(cuò)的地方先對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案自己思考,想不明白的地方可以去請(qǐng)教同學(xué)和老師。在做過(guò)幾套題以后,要對(duì)套題進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋瑢ふ彝愵}的做題思路和方法,并作總結(jié)。比如,看到求整數(shù)解問題,一般有兩種做法:一是列出根的表達(dá)式,找因數(shù);二是求出根的范圍,找特殊值;看到二次項(xiàng)系數(shù)為字母的方程時(shí),一定要想到分一次方程和二次方程兩種情況進(jìn)行討論;看到平行四邊形中已知兩個(gè)點(diǎn)找另外兩個(gè)符合題意的點(diǎn)時(shí),分由已知兩點(diǎn)形成的線段作為平行四邊形的一邊或?qū)蔷€兩種情況進(jìn)行討論等等。只有做出了總結(jié)和思考,才能在做題時(shí)少走彎路,迅速找到解題的方法,達(dá)到解一題會(huì)一類題的效果。要避免題海戰(zhàn)術(shù),只做題不總結(jié)思考,只會(huì)事倍功半,出力不討好。

            再次,要以題回顧基礎(chǔ)知識(shí)。由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性,我們?cè)谀撤N程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí),會(huì)造成不同程度的知識(shí)遺忘現(xiàn)象,而我們有沒有足夠的時(shí)間去重新復(fù)習(xí),解決這個(gè)問題的最好辦法就是以題帶動(dòng)知識(shí)復(fù)習(xí)。比如,在復(fù)習(xí)以代數(shù)為主的綜合題時(shí),往往涉及函數(shù)、方程等知識(shí),因此同學(xué)們要回顧方程與不等式的解法、一元二次方程的解法和根的判別式、待定系數(shù)法求函數(shù)解析式及函數(shù)性質(zhì)等重要基礎(chǔ)知識(shí)。這樣以點(diǎn)帶面,使知識(shí)熟練化、網(wǎng)絡(luò)化、綜合化。同時(shí)看看所學(xué)知識(shí)在試題中是如何考查的,各部分知識(shí)又是如何聯(lián)系在一起的,自己能不能變換一下問法,還有沒有別的方法,然后對(duì)比選擇更優(yōu)化的做題方案。比如,在代數(shù)幾何綜合題中,代數(shù)計(jì)算往往比較復(fù)雜,而如果能借助圖形的幾何特征,往往能達(dá)到簡(jiǎn)化運(yùn)算的目的;當(dāng)然幾何方法可能會(huì)出現(xiàn)漏解,因此代數(shù)計(jì)算也必不可少。二者相輔相成,解題時(shí)可以配合使用。

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