高三英語教學(xué)的實(shí)踐與反思

緊張的高三學(xué)習(xí)從炎熱的暑假開始了，盡管休息時(shí)間短暫，又在最熱的三伏天開始了學(xué)習(xí)，但是同學(xué)們的精神頭很足，比我想象的要更加出色。看著他們的努力勁頭，我們老師們更是鼓足了干勁。從第一天的上課，每一位老師的要求就沒有絲毫的懈怠。從嚴(yán)格的上課時(shí)間，到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，再到背誦和默寫都要嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生能做到最好。因?yàn)槲覀兿胪ㄟ^這些努力和要求給學(xué)生傳遞一個(gè)信息-----高三的辛苦和嚴(yán)格每一天都不能少。

剛開始，除了繼續(xù)高二的學(xué)習(xí)要求外，我們同科的幾個(gè)英語老師就已經(jīng)對高三的復(fù)習(xí)有了初步的計(jì)劃和期望目標(biāo)。一輪復(fù)習(xí)主要復(fù)習(xí)必修一到必修五的內(nèi)容，回歸課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯，精講精練，同時(shí)結(jié)合作文背誦中的經(jīng)典句子進(jìn)行背誦和默寫來鞏固詞匯和熟悉句型。二輪的復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在各個(gè)題型做題技巧的訓(xùn)練上。一輪復(fù)習(xí)中按著計(jì)劃我們前兩本書的進(jìn)度很慢，有些學(xué)生的厭倦情緒和我們自己的質(zhì)疑給我們增加了很多的困惑。正當(dāng)我們困惑的階段，學(xué)校安排我們高三的老師與上一屆高三老師進(jìn)行了高三復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會，及時(shí)的幫助我們調(diào)整了復(fù)習(xí)思路。他們的的寶貴經(jīng)驗(yàn)對我們有著很大的幫助，因?yàn)橛辛怂麄兊膶?shí)踐和反思，坦誠的建議和交流，我們才能更好的做好接下來的教學(xué)工作。在交流會上，我們感受到他們成功做法的努力和不易，也感受到他們反思一些不足的遺憾和無奈。真的很感謝他們的毫無保留，讓我們更好的反思自己的做法，努力在實(shí)踐中不斷做到最好。

從他們的經(jīng)驗(yàn)中我們吸取教訓(xùn)，避免不足。首先是堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語的原則，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好處和重要性。端正良好的態(tài)度才能鼓勵(lì)學(xué)生最大程度的堅(jiān)持，比如說在背誦和默寫上。通過每天的背誦和默寫讓學(xué)生對詞匯更多的重復(fù)和更好的記憶，用這種習(xí)慣性的事情幫助他們體會堅(jiān)持的深遠(yuǎn)意義。當(dāng)然還要有老師的鼓勵(lì)陪伴他們，學(xué)生的毅力和堅(jiān)持總是會中途松懈，這時(shí)候老師的鼓勵(lì)和支持非常重要。所以在高三的復(fù)習(xí)中，每一位老師的關(guān)心和鼓勵(lì)都是學(xué)生戰(zhàn)勝困難和困惑的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。其次是一輪和二輪的復(fù)習(xí)策略，按原來的計(jì)劃一輪的詞匯復(fù)習(xí)要精講，要回歸課文，但是根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)，一輪針對我們的學(xué)生而言，耗時(shí)精講不一定能達(dá)到預(yù)想的夯實(shí)詞匯的期望，相反反復(fù)的練習(xí)會讓學(xué)生厭倦，所以一輪復(fù)習(xí)不能拖沓，還能給二輪留出充分的時(shí)間。經(jīng)過后來的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持背誦和默寫的確幫助學(xué)生很大程度的鞏固了詞匯，而且前期默寫部分的改錯(cuò)落實(shí)到每一天，大大幫助學(xué)生意識到改錯(cuò)的重要性，努力避免重復(fù)犯錯(cuò)。在復(fù)習(xí)中也發(fā)現(xiàn)高三第一學(xué)期的后一個(gè)月學(xué)生的默寫和改錯(cuò)明顯退步了，所以第一學(xué)期要嚴(yán)格執(zhí)行，努力堅(jiān)持到最后一天。第二學(xué)期的背誦主要是范文的背誦，主要利用前兩個(gè)月的時(shí)間把所有類型的范文都背完，每周兩個(gè)類型，而且同時(shí)抓作文仿寫和作文書寫的訓(xùn)練。這兩個(gè)月是抓作文的關(guān)鍵時(shí)間. 除了背誦，一輪的詞匯復(fù)習(xí)，也相應(yīng)的增加了學(xué)生運(yùn)用詞匯的訓(xùn)練，從不同題型練習(xí)的鞏固到每天重點(diǎn)詞和句型的造句都是一輪復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)，我們強(qiáng)化了詞匯的實(shí)際應(yīng)用，而回歸課文的想法在復(fù)習(xí)完必修1和2時(shí)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況以及學(xué)生的想法弱化了，再到后來的每一本書的復(fù)習(xí)之后都有相應(yīng)的反思和調(diào)整。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，這話一點(diǎn)都沒錯(cuò)，我們因?yàn)榻Y(jié)合了上一屆高三的實(shí)踐后的經(jīng)驗(yàn)和不足，所以自己在復(fù)習(xí)的過程中才能結(jié)合實(shí)際不斷調(diào)整，有了自己的一套復(fù)習(xí)思路。實(shí)際上參加高考研討會時(shí)，我們也聽到看到了很多的名師的巧妙做法和教法，驚嘆那些名師的高明教法和三年備考的辛苦付出。但是對我們自己而言，自己的實(shí)際情況和實(shí)踐更重要， 因?yàn)閷?shí)踐中的反思讓我們不斷思考，在反思中發(fā)現(xiàn)問題并積極尋求解決辦法，再做出調(diào)整。如果說學(xué)生在努力學(xué)習(xí)力求優(yōu)秀，那么老師們也同樣在教學(xué)的過程中積累經(jīng)驗(yàn)力求更出色。實(shí)踐中的借鑒，思考和嘗試，都是學(xué)習(xí)成長的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)，我們老師也在學(xué)習(xí)。