淺談設(shè)疑在教學(xué)過程中的優(yōu)勢

1.1符合初中生物的學(xué)科特點

眾所周知,初中生物知識點繁多。相對于歷史等人文類學(xué)科,初中生物并不大受學(xué)生歡迎。然而初中生物所學(xué)內(nèi)容與人們的生活息息相關(guān)。設(shè)疑教學(xué)法可以通過適當(dāng)?shù)奶釂柕确绞?span>,讓學(xué)生把注意力從書本上轉(zhuǎn)到現(xiàn)實生活中,通過對現(xiàn)實生活中案例的分析,從而學(xué)習(xí)到相關(guān)知識。

1.2符合初中生物的教學(xué)對象特點

初中生物的教學(xué)對象大致是涉世未深的青少年,他們?nèi)杂兄鴱娏业暮闷嫘?span>,喜歡新奇的事物,討厭被強迫學(xué)習(xí)。因此,枯燥的填鴨式教學(xué)并不適合用在初中生物課堂上。設(shè)疑通過抓住學(xué)生的好奇心,有效的引導(dǎo)學(xué)生的注意力,從而讓枯燥的生物課堂變得更加有趣,讓學(xué)生在不斷地探索中更加深刻的理解所學(xué)知識,

1.3符合教學(xué)規(guī)律及新課程要求

新課程思想要求,不僅僅傳授給學(xué)生知識,而更應(yīng)該注重學(xué)生把所學(xué)知識同現(xiàn)實生活聯(lián)系的能力,而設(shè)疑教學(xué)法無疑能滿足這個要求。同樣客觀教學(xué)規(guī)律也告訴我們,只有調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性,才能真正的提高課堂效率。設(shè)疑教學(xué)法,通過抓住學(xué)生的好奇心,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑惑!探究的心態(tài),是非常符合客觀教學(xué)規(guī)律的。

2.1提出適當(dāng)?shù)膯栴}

設(shè)疑教學(xué)法并不僅僅是提問,但提問是教學(xué)法的一個重要方式。恰當(dāng)?shù)奶釂柨梢杂行У匕l(fā)揮設(shè)疑教學(xué)法的優(yōu)點。恰當(dāng)?shù)奶釂枒?yīng)注意以下幾點;一是問題要能引起學(xué)生的注意力,問題應(yīng)該是同現(xiàn)實生活緊密相連的。在講基因時可以提出以下問題:/大家生活中經(jīng)常能見到雙胞胎,他們長得非常像,但又有一些不同,那么他們長得非常像說明了什么?長得有所不同又說明了什么?0學(xué)生在生活中經(jīng)常能見到雙胞胎,通過對這個日常所熟悉的事物提問,完全抓住了學(xué)生的好奇心。二是應(yīng)該注意提問的節(jié)奏,一般在課堂開頭可提出一兩個能貫穿整個課堂的問題,此時問題不可過多,否則學(xué)生好奇心會被不斷的分散,乃至減弱。在教學(xué)過程中,可針對具體的教學(xué)內(nèi)容提出較多的問題,以引起學(xué)生的好奇心,活躍課堂氣氛。在課堂結(jié)尾,最好留一個探索性的問題給學(xué)生,這個問題一則可以促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行思考!應(yīng)用,二則可以同下節(jié)生物課所講內(nèi)容聯(lián)系。

2.2恰當(dāng)選擇提問對象

提問對象的選擇也是設(shè)疑教學(xué)法的關(guān)鍵點。在日常教學(xué)過程中,許多教師意識到了設(shè)疑教學(xué)法的重要性,提出了許多恰當(dāng)?shù)膯栴}。然而許多教師的提問對象是/尖子生0,一般優(yōu)等生對所學(xué)內(nèi)容都經(jīng)過了預(yù)習(xí),所以這些問題并不能引起他們的注意。而長久不被提問,其他學(xué)生會感覺到被忽視,產(chǎn)生自暴自棄的心理。這些就是提問對象選擇錯誤產(chǎn)生的問題。毫無疑問,提問對象的選擇絕不是隨意的,而應(yīng)該經(jīng)過合理的考慮。對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題,提問對象應(yīng)該是全體學(xué)生。對課堂中用來檢查學(xué)生是否掌握了所學(xué)內(nèi)容的提問,提問對象應(yīng)根據(jù)問題難度有范圍的隨機選擇。這樣做的好處,首先是提問對象有一定得能力回答所提問題,而不至于冷場。其次,隨機性選擇使得學(xué)生需要時刻注意自己是否會被提問,從而保持注意力的集中,無形中提高了學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然,這些方法也并不是一成不變的,比如經(jīng)常對一些課堂走神的學(xué)生提問,有助于他們注意力保持集中。

2.3鼓勵學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑提問

設(shè)疑教學(xué)法的教學(xué)目的不僅僅是把知識通過設(shè)疑的方式教給學(xué)生,更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會對所學(xué)的內(nèi)容質(zhì)疑。如果學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識提問,會產(chǎn)生一系列積極的影響。首先,課堂互動性提高,課堂氣氛也會隨之更熱烈。其次,學(xué)生提出問題會從側(cè)面反映出學(xué)生對所學(xué)知識的疑惑點和掌握情況,教師好對癥下藥,更好的進行接下來的教學(xué)。最重要的是學(xué)生自己提出的問題,更能夠引起學(xué)生的好奇心,使得設(shè)疑教學(xué)法的效果更加顯著。設(shè)疑教學(xué)法內(nèi)涵豐富,比如,可以創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑,通過實踐設(shè)疑等。

設(shè)疑是通過提出問題,創(chuàng)設(shè)情境等手段,引起學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生主觀能動性的教學(xué)方法,在初中生物教學(xué)中有著得天獨厚的優(yōu)勢。然而合理的使用這一教學(xué)方法并不簡單,需要掌握一系列技巧,其中一些技巧和方法在上文中提及,更多有效的教學(xué)方法還需要教學(xué)過程中不斷的摸索。但初中生物設(shè)疑的總原則就是,通過一定得設(shè)疑方法,引導(dǎo)學(xué)生注意力,以提高初中生物的課堂質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。