如何提高議論文教學的有效性

在議論文教學中，我采取了以下幾個步驟，由淺入深地進行引導，收到了較好的教學效果。
  1．深入淺出．掌握常識。
  議論文教學首先是講授寫作議論文的基本常識。一般要先讓學生理解什么叫議論文和立論、駁論兩種形式，掌握議論文的三要素：論點、論據和論證，以及三者之間的關系；掌握議論文的結構一般分為引論(緒論)、本論和結論三個組成部分，以及各部分論述之間的聯(lián)系；掌握議論文的主要論證方法：典型事例論證法、科學道理論證法、對比論證法、比喻論證法等。

2．鮮明扼要．提煉論點。
  論點是作者在文章中要闡述的觀點和主張。在文章中回答“要證明什么”的問題。議論文最忌諱的是在文中找不到鮮明的論點。所謂“鮮明”，一為作者態(tài)度鮮明，褒什么，貶什么，涇渭分明。二為語言表現(xiàn)形式鮮明，一般都用簡潔明了的短語或者句子來表述。例如用句大多使用判斷句，如“近墨者黑”、“近朱者未必赤”、“實踐是檢驗真理的唯一標準”等。論點要自己去提煉，許多學生剛接觸議論文時，覺得“論點”二字聽起來有點高深。教師就要引導學生明白，“論點”相當于一篇文章的主要內容、中心思想，不同之處在于論點要簡練，并且準確地表達作者的觀點。如《談骨氣》的論點：“中國人是有骨氣的。”《談謙虛》的論點：“滿招損．謙受益。”等等。
  為了讓學生更好地掌握提煉論點的方法．我在教學中進行了專門的提煉論點訓練。比如在課堂上出示一段文字。讓學生閱讀后想一想，如果要以此為材料寫一篇議論文，論點是什么。經過多次專門性的訓練，加上教師的適當引導點撥和梳理歸納，學生就會茅塞頓開，思路暢通，掌握提煉論點的方法。
  3．提供論據。分析論據。
  論據是作者在文章中為闡述自己的觀點主張而選取的證據，在文章中是解決的“用什么來證明”的問題。論證則是作者使用論據對自己的觀點用各種方法進行闡述證明的過程，在文章中是用來分析、解決“論點為什么正確”的問題。論據與論點是證明與被證明的關系，而論證從本質上說就是分析論據，把論點和論據有機地結合起來，形成有說服力的文章選，而且要精簡，即所選論據要有代表性，且敘述時語言要簡練，不僅用事例說明自己的觀點。而且要闡述自己對材料的看法，重點放在議論上，使材料與作者觀點緊密結合。融為一體，真正做到夾敘夾議，以議為主，突出文章中心。
  4、多讀經典之作
 范文起到榜樣的作用，讓學生多讀議論文的經典之作，學生自然而然的就會在學習中，得到良好熏陶，從而提高議論文的閱讀與寫作能力。