本節(jié)課結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，密切聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景、圖片情景及問題情景由淺入深，層層遞進(jìn)，滿足了不同層次學(xué)生的認(rèn)知需求，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，探究熱情高漲，課堂氣氛活躍，課堂學(xué)習(xí)效率高，教學(xué)效果好。如：講解“糧食作物”、“經(jīng)濟(jì)作物”內(nèi)容時(shí)，展示的紅薯、水稻、大豆等糧食作物及苧麻、車前草等經(jīng)濟(jì)作物，都是學(xué)生生活中熟悉的，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。“合作探究解難題”中問題情景的設(shè)置，加上老師要求學(xué)生關(guān)書合作探究環(huán)節(jié)的處理，有效激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維及發(fā)散思維。學(xué)生討論積極，思維活躍，發(fā)言精彩，笑聲連連，學(xué)生因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的意識(shí)也從中得到較好培養(yǎng)。“拓展延伸思發(fā)展”中陽朔十里畫廊兩側(cè)農(nóng)業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)變的實(shí)際案例情景的設(shè)置，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，深刻理解農(nóng)業(yè)發(fā)展方向發(fā)揮了重要作用?？傊?，本節(jié)課充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的課程理念，讓學(xué)生掌握了有用的地理知識(shí)，培養(yǎng)了滿足終身發(fā)展所必備的地理思維，提高了解決實(shí)際問題的地理能力，增強(qiáng)了學(xué)生因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了地理核心素養(yǎng)地培育。