對高效進(jìn)行初中美術(shù)自主欣賞的探究
瀏覽次數(shù)：次 發(fā)布時(shí)間：2018-12-05 發(fā)布人：王青
初中美術(shù)的教學(xué)，重點(diǎn)發(fā)展的是學(xué)生的自主欣賞能力，在教學(xué)過程中，它能綜合發(fā)展學(xué)生的洞察力、想象力及創(chuàng)新精神。那么，如何高效地進(jìn)行初中美術(shù)自主欣賞呢？我的做法如下：
一、發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，情感教學(xué)
美術(shù)教學(xué)明顯區(qū)別于其他課程，美術(shù)本身具備視覺上的美感，
學(xué)習(xí)美術(shù)者必須用自身的感情去觀察它、感受它、體會(huì)它。教師是進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)者，在學(xué)生初步接觸美術(shù)時(shí)，教師要以身示教，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更直觀地去體會(huì)老師所表現(xiàn)出來的情感，從而帶著這種情感去感受陌生的美術(shù)作品，激發(fā)內(nèi)心深處與美術(shù)作品思想的共鳴，慢慢深入地熟悉作品、了解作品、欣賞作品，最后表達(dá)作品。由于在體會(huì)作品思想時(shí)，每個(gè)人的感悟是不同的，有的學(xué)生欣賞能力較差，審美能力還欠缺，所感受到的思想與美術(shù)作品的思想甚至截然相反。教師在遇到這種情況時(shí)，千萬不能對學(xué)生的理解嗤之以鼻，認(rèn)為學(xué)生腦子笨，學(xué)不來，而對學(xué)生不理睬。學(xué)生在接觸新事物時(shí)，需要的是理解和鼓勵(lì)，這樣才能給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該從正面給予學(xué)生積極的表揚(yáng)和勉勵(lì)，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自信；相反，教師貿(mào)然對學(xué)生責(zé)備，則會(huì)挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣，扼殺學(xué)習(xí)的激情。因此，要高效地進(jìn)行中學(xué)美術(shù)自主欣賞，教師的作用不容忽視，教師有責(zé)任為培養(yǎng)具有審美情操的學(xué)生而發(fā)揮自己更大的作用。
二、充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，直觀教學(xué)
在課堂進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，不能讓美術(shù)顯得枯燥無味，應(yīng)該利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，打造一個(gè)有活力的課堂。比如，在有多媒體設(shè)備的課堂上，教師可以放映動(dòng)畫片，在一邊播放的過程中一邊講解動(dòng)畫片中用到的美術(shù)手法，教學(xué)生用欣賞的眼光去看動(dòng)畫，用專業(yè)美術(shù)的角度去觀察動(dòng)畫，而不是通過看動(dòng)畫來消遣時(shí)光。如果在沒有多媒體設(shè)備的教室里，教師可以現(xiàn)場教授學(xué)生美術(shù)技巧，帶領(lǐng)全班學(xué)生完成一幅美術(shù)作品。在美術(shù)的現(xiàn)場教學(xué)課堂上，教師要安排學(xué)生有層次地逐步進(jìn)行訓(xùn)練，不能只停留在臨摹階段，在描繪美術(shù)作品的過程中，每個(gè)學(xué)生看事物的角度都不同，欣賞的重點(diǎn)也就不同。當(dāng)全部學(xué)生的作品完成后，在教室統(tǒng)一擺放，弄一個(gè)小展覽會(huì)，學(xué)生之間既可以看到從不同角度欣賞作品的成果，又可以分享自己的作品，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信及自主欣賞的樂趣。
三、區(qū)別學(xué)生感悟程度的不同，專門教學(xué)
由于學(xué)生接受事物的快慢不同，進(jìn)行美術(shù)自主欣賞的能力也就不同。對于不同層次的學(xué)生，教師要將他們分類，進(jìn)行專門教學(xué)，這樣能很好地保證所有學(xué)生都學(xué)到了東西。這不僅能讓學(xué)生覺得自己被重視，而且更能促進(jìn)學(xué)生對老師的尊重，從而尊重美術(shù)課，并努力學(xué)習(xí)。美術(shù)的自主欣賞并不是一朝一夕就能練就的，要有更高的審美能力和自主欣賞能力，需要不斷練習(xí)，不斷超越自己。
美術(shù)的自主欣賞能力，在日常生活中是時(shí)常要用到的，自主欣賞能力的高低，往往能反映一個(gè)人的精神世界。因此，中學(xué)美術(shù)雖然不是必修課，但學(xué)生有必要對美術(shù)的自主欣賞能力引起重視，
在努力學(xué)習(xí)基本知識(shí)的同時(shí)，提高對美術(shù)的自我欣賞能力。
一、發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，情感教學(xué)
美術(shù)教學(xué)明顯區(qū)別于其他課程，美術(shù)本身具備視覺上的美感，
學(xué)習(xí)美術(shù)者必須用自身的感情去觀察它、感受它、體會(huì)它。教師是進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)者，在學(xué)生初步接觸美術(shù)時(shí)，教師要以身示教，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更直觀地去體會(huì)老師所表現(xiàn)出來的情感，從而帶著這種情感去感受陌生的美術(shù)作品，激發(fā)內(nèi)心深處與美術(shù)作品思想的共鳴，慢慢深入地熟悉作品、了解作品、欣賞作品，最后表達(dá)作品。由于在體會(huì)作品思想時(shí)，每個(gè)人的感悟是不同的，有的學(xué)生欣賞能力較差，審美能力還欠缺，所感受到的思想與美術(shù)作品的思想甚至截然相反。教師在遇到這種情況時(shí)，千萬不能對學(xué)生的理解嗤之以鼻，認(rèn)為學(xué)生腦子笨，學(xué)不來，而對學(xué)生不理睬。學(xué)生在接觸新事物時(shí)，需要的是理解和鼓勵(lì)，這樣才能給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該從正面給予學(xué)生積極的表揚(yáng)和勉勵(lì)，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自信；相反，教師貿(mào)然對學(xué)生責(zé)備，則會(huì)挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣，扼殺學(xué)習(xí)的激情。因此，要高效地進(jìn)行中學(xué)美術(shù)自主欣賞，教師的作用不容忽視，教師有責(zé)任為培養(yǎng)具有審美情操的學(xué)生而發(fā)揮自己更大的作用。
二、充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，直觀教學(xué)
在課堂進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，不能讓美術(shù)顯得枯燥無味，應(yīng)該利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，打造一個(gè)有活力的課堂。比如，在有多媒體設(shè)備的課堂上，教師可以放映動(dòng)畫片，在一邊播放的過程中一邊講解動(dòng)畫片中用到的美術(shù)手法，教學(xué)生用欣賞的眼光去看動(dòng)畫，用專業(yè)美術(shù)的角度去觀察動(dòng)畫，而不是通過看動(dòng)畫來消遣時(shí)光。如果在沒有多媒體設(shè)備的教室里，教師可以現(xiàn)場教授學(xué)生美術(shù)技巧，帶領(lǐng)全班學(xué)生完成一幅美術(shù)作品。在美術(shù)的現(xiàn)場教學(xué)課堂上，教師要安排學(xué)生有層次地逐步進(jìn)行訓(xùn)練，不能只停留在臨摹階段，在描繪美術(shù)作品的過程中，每個(gè)學(xué)生看事物的角度都不同，欣賞的重點(diǎn)也就不同。當(dāng)全部學(xué)生的作品完成后，在教室統(tǒng)一擺放，弄一個(gè)小展覽會(huì)，學(xué)生之間既可以看到從不同角度欣賞作品的成果，又可以分享自己的作品，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信及自主欣賞的樂趣。
三、區(qū)別學(xué)生感悟程度的不同，專門教學(xué)
由于學(xué)生接受事物的快慢不同，進(jìn)行美術(shù)自主欣賞的能力也就不同。對于不同層次的學(xué)生，教師要將他們分類，進(jìn)行專門教學(xué)，這樣能很好地保證所有學(xué)生都學(xué)到了東西。這不僅能讓學(xué)生覺得自己被重視，而且更能促進(jìn)學(xué)生對老師的尊重，從而尊重美術(shù)課，并努力學(xué)習(xí)。美術(shù)的自主欣賞并不是一朝一夕就能練就的，要有更高的審美能力和自主欣賞能力，需要不斷練習(xí)，不斷超越自己。
美術(shù)的自主欣賞能力，在日常生活中是時(shí)常要用到的，自主欣賞能力的高低，往往能反映一個(gè)人的精神世界。因此，中學(xué)美術(shù)雖然不是必修課，但學(xué)生有必要對美術(shù)的自主欣賞能力引起重視，
在努力學(xué)習(xí)基本知識(shí)的同時(shí)，提高對美術(shù)的自我欣賞能力。
