談多媒體教學(xué)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用
瀏覽次數(shù)：次 發(fā)布時間：2018-12-05 發(fā)布人：王青
美術(shù)教育家易少淳說過:美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。在大力提倡素質(zhì)教育的今天,美術(shù)教育以形象的可塑性、動手操作性、非語言的的物質(zhì)造型性和形象表達感情型,對學(xué)生的觀察力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力,以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高發(fā)揮著重大的作用。長期以來,我一直在想一個問題,美術(shù)課到底給學(xué)生一個什么知識,怎樣上?是培養(yǎng)一些美術(shù)專業(yè)特別擅長的尖子生,還是讓更多的,甚至所有的學(xué)生都投入地去感受,去學(xué)習(xí),那么具體的操作又是怎么樣的呢?在進行了美術(shù)新課程標(biāo)準的培訓(xùn)后,得到了一些深刻的體會。
當(dāng)前,我國基礎(chǔ)教育新的課程體系已進入了全面實驗的階段,新課程體系在課程的目標(biāo)、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施、評價與管理等方面都有了重大改革。這一系列的改革,最終都要靠教師在教學(xué)改革的實踐活動中去實現(xiàn)、去完善。課堂教學(xué)是最重要的教學(xué)活動。因此,我認為,課堂教學(xué)是課程改革的重頭戲,而多媒體在輔助、提高課堂教學(xué)效率、改變教學(xué)模式方面,有著重要的地位,值得探討。
多媒體輔助教學(xué),充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺、激發(fā)學(xué)生的多種感官功能,實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合,從而使知識能打破空間時間的限制,多層次多角度直觀形象地展示學(xué)生面前,最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛,大大提高課堂教學(xué)效率。人們認識事物最先通過直觀體驗,多媒體正好順應(yīng)了這個認識規(guī)律。運用多媒體教學(xué)可以把多種教學(xué)方法,如直觀教學(xué),啟發(fā)式教學(xué),視聽強化教學(xué)等緊密結(jié)合起來,從而達到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維,吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。
在教學(xué)方式上,多媒體輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點,改變以前老師只能用簡單的“授一受”的教學(xué)方式。在運用多媒體計算機的同時,加上教師的精講與啟發(fā),在結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問難和討論,使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察,從而得出正確的結(jié)論,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。
自主學(xué)習(xí)是新的課程改革提出的新的學(xué)習(xí)方式,根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究成果,自主學(xué)習(xí)概括的說,就是“自我導(dǎo)向,自我激勵自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。按我的理解,自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo),自己制定學(xué)習(xí)進度,參與設(shè)計評價指標(biāo),積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略,自發(fā)思考解決問題的途徑。在解決問題中學(xué)習(xí),自動投入到學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中,在學(xué)習(xí)過程中,對認識活動能夠進行自我監(jiān)控,做出相應(yīng)的調(diào)適,并能獲得良好的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)效果和情感上的滿足體驗。多媒體能幫助教師創(chuàng)造良好的情景,激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。尤其是對于美術(shù)教學(xué)來說,正確充分的利用多媒體能最大限度地促進教與學(xué)習(xí)方式的改變。
1.激發(fā)興趣,培養(yǎng)興趣
當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇,認識到學(xué)習(xí)的任務(wù)的意義時,他會積極主動地進入學(xué)習(xí)活動。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性,往往不能滿足學(xué)生的需要,會影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)滿足學(xué)生的需要,會影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手,使教學(xué)具體、生動形象,彌補了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息,特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象;使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美。
2.打破局限,激活創(chuàng)造思維
有的家長跟我反映,說孩子以前的畫特別“有意思,天馬行空,想象奇特”可是入了學(xué)以后,反而越來越膽小,一下筆就是小鳥、房子、太陽、造型都一樣,其實這是因為孩子在這個時期的模仿性很強,加上老師師范的影響,他們會產(chǎn)生惰性和慣性。實際上在他的記憶中,他對這些東西的認識并不局限于此。在討論和創(chuàng)作過程中,學(xué)生始終處于非常興奮和積極的狀態(tài),爭著和老師、同學(xué)討論。
當(dāng)前,我國基礎(chǔ)教育新的課程體系已進入了全面實驗的階段,新課程體系在課程的目標(biāo)、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施、評價與管理等方面都有了重大改革。這一系列的改革,最終都要靠教師在教學(xué)改革的實踐活動中去實現(xiàn)、去完善。課堂教學(xué)是最重要的教學(xué)活動。因此,我認為,課堂教學(xué)是課程改革的重頭戲,而多媒體在輔助、提高課堂教學(xué)效率、改變教學(xué)模式方面,有著重要的地位,值得探討。
多媒體輔助教學(xué),充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺、激發(fā)學(xué)生的多種感官功能,實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合,從而使知識能打破空間時間的限制,多層次多角度直觀形象地展示學(xué)生面前,最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛,大大提高課堂教學(xué)效率。人們認識事物最先通過直觀體驗,多媒體正好順應(yīng)了這個認識規(guī)律。運用多媒體教學(xué)可以把多種教學(xué)方法,如直觀教學(xué),啟發(fā)式教學(xué),視聽強化教學(xué)等緊密結(jié)合起來,從而達到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維,吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。
在教學(xué)方式上,多媒體輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點,改變以前老師只能用簡單的“授一受”的教學(xué)方式。在運用多媒體計算機的同時,加上教師的精講與啟發(fā),在結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問難和討論,使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察,從而得出正確的結(jié)論,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。
自主學(xué)習(xí)是新的課程改革提出的新的學(xué)習(xí)方式,根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究成果,自主學(xué)習(xí)概括的說,就是“自我導(dǎo)向,自我激勵自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。按我的理解,自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo),自己制定學(xué)習(xí)進度,參與設(shè)計評價指標(biāo),積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略,自發(fā)思考解決問題的途徑。在解決問題中學(xué)習(xí),自動投入到學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中,在學(xué)習(xí)過程中,對認識活動能夠進行自我監(jiān)控,做出相應(yīng)的調(diào)適,并能獲得良好的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)效果和情感上的滿足體驗。多媒體能幫助教師創(chuàng)造良好的情景,激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。尤其是對于美術(shù)教學(xué)來說,正確充分的利用多媒體能最大限度地促進教與學(xué)習(xí)方式的改變。
1.激發(fā)興趣,培養(yǎng)興趣
當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇,認識到學(xué)習(xí)的任務(wù)的意義時,他會積極主動地進入學(xué)習(xí)活動。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性,往往不能滿足學(xué)生的需要,會影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)滿足學(xué)生的需要,會影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手,使教學(xué)具體、生動形象,彌補了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息,特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象;使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美。
2.打破局限,激活創(chuàng)造思維
有的家長跟我反映,說孩子以前的畫特別“有意思,天馬行空,想象奇特”可是入了學(xué)以后,反而越來越膽小,一下筆就是小鳥、房子、太陽、造型都一樣,其實這是因為孩子在這個時期的模仿性很強,加上老師師范的影響,他們會產(chǎn)生惰性和慣性。實際上在他的記憶中,他對這些東西的認識并不局限于此。在討論和創(chuàng)作過程中,學(xué)生始終處于非常興奮和積極的狀態(tài),爭著和老師、同學(xué)討論。
