《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
銀川外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 姓名：趙青
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代詩(shī)歌運(yùn)用意象進(jìn)行抒情的鑒賞方法，同時(shí)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)閱讀與合作探究，理解作者蘊(yùn)含其中的思想情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本文學(xué)習(xí)，感受現(xiàn)代詩(shī)歌的意境美，同時(shí)發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。
[重難點(diǎn)]
通過(guò)合作探究，感受詩(shī)歌如何通過(guò)意象表達(dá)意境、抒發(fā)情感。
[教學(xué)用具]
多媒體課件，插入相關(guān)圖片和音樂(lè)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情境。
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、引入志摩的康橋
同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》流傳千古，唐詩(shī)宋詞，名家輩出。從五四到現(xiàn)在，新詩(shī)也走過(guò)了近一個(gè)世紀(jì)的歷程，在這段時(shí)光長(zhǎng)河中，徐志摩帶著他的《再別康橋》輕輕的走了，正如他輕輕的來(lái)。這一首帶有淡淡哀愁的離別詩(shī)牽動(dòng)了多少文人學(xué)者的心。詩(shī)人志摩是怎樣一個(gè)人呢？讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心。
二、初識(shí)志摩的康橋
1、請(qǐng)同學(xué)們一起按照幻燈片上的節(jié)奏與停頓，齊讀《再別康橋》。
2、教師范讀，正音。
3、在基于對(duì)這首詩(shī)有了第一印象之后，請(qǐng)同學(xué)再來(lái)欣賞一首歌曲。
（播放歌曲——再別康橋）
4、聽(tīng)完了這首歌，大家發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞是什么了嗎？是的，就是志摩的《再別康橋》，歌手的低吟淺唱，仿佛為我們構(gòu)筑了一幅美麗的畫(huà)面。那么大家此刻，有著怎樣的感受？帶著這種感受，自由朗讀，注意語(yǔ)氣。
5、好的，有沒(méi)有同學(xué)愿意為我們大家展示一下自己的朗讀？
同學(xué)點(diǎn)評(píng)，明確語(yǔ)氣（舒緩）
6、那么詩(shī)人筆下的康橋是不是象大家想象得如此美麗呢，下面就讓我們走進(jìn)康橋與作者徐志摩。
三、志摩的康橋情結(jié) （投影出示康橋圖片）
徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲。著有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》等。1920年前往英國(guó)留學(xué)，攻讀劍橋（康橋）大學(xué)博士學(xué)位，康橋的生活，對(duì)他產(chǎn)生了重要的影響。他說(shuō)“我在康橋的日子可真是享福，深怕這輩子再也得不到那樣甜蜜的機(jī)會(huì)了。”
作者的圖片
康橋圖片
這里就是康橋，今天讀作劍橋，聞名世界的英國(guó)劍橋大學(xué)就在這里。在康橋，他陶醉于如詩(shī)如畫(huà)的美景中，正是康河的粼粼水波開(kāi)啟了詩(shī)人的性靈；在康橋，他接受了“愛(ài)、自由和美”的個(gè)性主義熏陶，正是“愛(ài)、自由和美”的康橋理想給了他人生的追求。離開(kāi)這樣美的所在，他肯定是很難受的。在康橋的生命中，志摩注定是一位匆匆的過(guò)客。但在志摩的生命中，康橋一定不只是過(guò)眼的云煙。他的不舍與離愁別緒，絲絲縷縷，纏繞于心頭，揮之不去，成了濃得化不開(kāi)的康橋情結(jié)。
四、化身志摩“再別”康橋
這首詩(shī)寫(xiě)于1928 年7月底的一個(gè)夏天，他在英國(guó)哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后，事先誰(shuí)也沒(méi)有通知，一個(gè)人悄悄來(lái)到康橋找他的英國(guó)朋友。遺憾的是他的英國(guó)朋友一個(gè)也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過(guò)去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)……（視頻展示《再別康橋》影視片段）
看過(guò)了視頻，現(xiàn)在讓我們一起時(shí)光穿越，回到1928年的7月底的那個(gè)夏天，化身為志摩，來(lái)到康橋，再次告別，此刻的“我”內(nèi)心經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的情感變化過(guò)程？在何處達(dá)到高潮？為什么？
（四人小組討論，暢所欲言）
難舍難分（揮手作別云彩圖）
喜歡與眷戀（河畔金柳倒影圖）
更加喜歡和眷戀（青草水底招搖圖）
對(duì)康橋的永久戀情（榆陰浮藻清潭圖）
感情達(dá)到高潮（撐篙漫溯尋夢(mèng)圖）
情緒低落（黃昏夏蟲(chóng)沉默圖）
難舍難分（招手惜別云彩圖）
是啊，康橋的景色如此優(yōu)美，詩(shī)人對(duì)康橋又有著水乳交融的感情，而現(xiàn)實(shí)生活又是那么無(wú)奈，與康橋的依依惜別自然就是一件“不快我心”的事。但是,詩(shī)人并沒(méi)有在詩(shī)中直接吐露他的離愁別緒，這種情感很隱蔽，藏在詩(shī)中，意在言外。這，也是志摩“再別”康橋的精華所在。
那么，有哪位同學(xué)可以帶著這份哀而不傷的情感，為我們?cè)俅瓮禈蚋鎰e。
（學(xué)生個(gè)別朗誦）
五、夢(mèng)回康橋，與“我”告別
志摩筆下的康橋，是有靈魂的，是有靈性的，下面，讓我們?cè)俅螢橹灸Φ目禈蜃V曲，將詩(shī)與歌結(jié)合，靈與肉融合，結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
（再次播放歌曲，全班學(xué)唱歌曲）
六、作業(yè)。
1、背誦詩(shī)歌。
2、試和徐志摩的另一首離別詩(shī)《沙揚(yáng)娜拉》比較賞析。寫(xiě)一篇賞析文，不少于五百字。
沙揚(yáng)娜拉
——贈(zèng)日本女郎
最是那一低頭的溫柔
像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，
道一聲珍重，道一聲珍重，
那一聲珍重里有蜜甜的憂愁—— 沙場(chǎng)娜拉！
