同學們，高三語文總復習正緊鑼密鼓進行，相信大家正按照老師的要求，有條不紊地進行“回歸課本——梳理知識網(wǎng)絡——重點專題訓練——綜合實踐訓練”的步驟進行復習。高三學年學科多、時間緊、任務重，如何科學安排語文復習，正確應用語文復習方法，抓著重點，有的放矢，努力提高復習效率，是每一個考生必須思考的問題。在此，我想跟同學們交流探討一些復習的方法與答題技巧，供同學們參考。

一、高度重視語文復習，樹立信心，相信自己。

語文考前要重“整理”。生活中雜亂的物品需要整理，灰色的心緒需要整理，學習上，已學過的知識同樣需要整理。尤其是在高考復習備考中，誰學會了科學歸納整理所學知識，并加以靈活運用，誰就贏得了高考的主動權，并最終取得勝利。

首先，整理課本。課本在語文備考復習中相當重要。當我們手邊放著幾本厚厚的語文教材時，怎樣才能“越讀越薄”呢？又怎樣讓它隨時隨地聽從你的調用？這時候，我們可用“線穿珍珠” 的方法，由點到線，由線到面，連成珠，結成鏈，最終形成一張網(wǎng)。

  其次，整理“錯題集”。搜集平時月考、模擬考試中常常易出錯的語文典型題，結成集子。由于這些易做錯的題往往是考試時設計試題的“題眼”，我們在平時復習中應倍加重視。錯題集中的習題往往是該考生的知識薄弱環(huán)節(jié)，將這些知識點按時間或按題或按類別整理好之后，每天抽出一定時間口誦、手寫、心記，用不了多久，題眼便熟記于心，以后就會少犯甚至不犯以往犯過的錯誤。

  第三，整理好語文試卷。這里所說的語文試卷，包括月考試卷、模擬試卷、統(tǒng)考試卷、學生自己的試卷等。對于這些試卷，有些同學做過以后要么是扔掉，要么東夾西放，需要用時很難及時找到，這樣是很不可取的。我們應該抽些時間，或按重要程度或依時間先后進行整理，裝訂成冊以后，放在手邊，常翻?？矗瑑?yōu)點長處要發(fā)揚，缺點不足要彌補。這樣各種題型，出題角度，答題思路就會成竹在胸。

  第四，整理考生自己的優(yōu)秀“作文專集”?？忌梢詫⒆约浩綍r寫的作文進行歸納整理，按體裁進行篩選，選出自己滿意的能代表自己寫作文水平的文章，結集成冊，與同學互相交換閱讀，取長補短共同提高。或者把自己的文章同別人的優(yōu)秀文章相比較，找出他我的長處與不足，向高考優(yōu)秀作文努力。

  第五，整理良好的復習方法。

  我們知道要搞好學習，光有沖天的干勁，是不夠的，還得有科學的學習方法。實干加巧干才能有理想的學習效率。因此備考中整理并運用科學的復習方法，就顯得十分必要。我們平時學習中運用的聯(lián)想法、比較法、歸類法等都是比較好的方法。

  還有做題同樣有很多技巧?？傮w上要本著先易后難，仔細認真的原則，根據(jù)不同題型運用不同的方法。像做選擇題時，運用排除法；做文言文閱讀時，先讀懂題目，再帶著問題去閱讀，并尋找正確答案，這樣做題的速度會大大提高，正確率也會提高。

  另外，與各種學習方法的整理相比較，心態(tài)的調整則顯得更為重要。高考不僅是考生知識能力的較量，也是綜合心理素質的一次較量。始終保持平和的心態(tài)，是克敵致勝的關鍵。特別是在備考的關鍵當頭，來自學習的壓力，外界的壓力，考生自身心理的壓力，往往壓得他們喘不過氣來，也很容易使他們心煩氣躁，課堂上昏昏沉沉，夜晚不能按時入眠，直接影響了學習效率。這就要求考生必須學會調整心態(tài)，培養(yǎng)良好的心理素質。生活中不因點滴的小事影響個人情緒。學習上遇到容易題不沾沾自喜，頓生輕敵之意，遇到難題也不輕言放棄，偃旗息鼓，甘拜下風。切實做到“勝不驕，敗不餒”，心平氣和“坐看云卷云舒”，保持“不以物喜，不以已悲”的良好心態(tài)。

二、夯實高中語文知識體系。

語文學習到了高三，各校復習的重點常常是大容量的考試與練習。老師們逐一對照高考考試說明和近幾年本省高考語文卷的考點，在浩如煙海的各種復習資料中尋章摘句，擬出一套套練習題，讓同學們做，改后講評，評后再做，一撥又一撥，鋪天蓋地，這也許是許多學校語文復習的共性。毋庸置疑，在高三進行必要的訓練，是很有必要的。但同學們如果以考代學，以作答試卷和聽試卷講評代替知識體系的構建，那是不科學的，它會讓我們復習預期的效果大打折扣。

   語文考查最核心的內容是語文素養(yǎng)和語文能力，即考生的知識面、思想層次、思維能力、表達能力。語文復習最大的缺陷是沒有形成語文知識網(wǎng)絡，亦即忽略了語文學習之本。一句話，沒有語文知識體系的構建，就不可能有考試時的解題能力。那么，在高三學年，語文知識體系包含哪些內容？狹義地說，是考點，也就是語文教學大綱和考試說明中規(guī)定要考的知識點；從廣義地說，是同學們應該有的語文基本知識、基本技能和必需的課外語文儲備。具體有兩條線：一是課本，包括根據(jù)考點來編的各類復習指導書；二是課外，如對文化經典，文學名著的涉獵，等等。

   要構建語文知識體系，同學們就應該根據(jù)語文教學大綱和考試說明的要求對號入座，系統(tǒng)梳理有關知識。文言文（包括文化經典）的復習要回歸課本或原著，要從積累18個虛詞和120個實詞的主要意思入手，掌握翻譯的基本方法（信、達、雅），弄清通假字、文言句式、古今異義等文言知識。詩詞鑒賞除了要弄清古詩詞常見思想內涵和表達技巧外，還要認真看一些鑒賞實例。文學名著要熟悉小說故事梗概及思想內涵，記住一些精彩難忘的情節(jié)，掌握主要人物的特點及事跡，了解作者行文布篇的技巧。建議重點閱讀《紅樓夢》、《三國演義》、《邊城》、《巴黎圣母院》《歐也妮·葛朗臺》等五部名著。語言運用題的復習，要徹底理清病句修改、句式變換、語言表達等各類題型的知識要點及解題技巧。作文復習除了要廣泛涉獵，積極訓練外，還要熟悉掌握必要的審題、立意、選材、表達等技巧。

   在構建知識體系過程中，同學們常常會犯以下錯誤：一是沒有系統(tǒng)性，心血來潮時關注一下，或者在練習中聽試卷講評時“蜻蜓點水”突擊一番；二是盡管有計劃，但常常被各種考試中斷，無法貫徹下去。沒有知識就沒有能力，要提高能力，就必須抓根本，也就是構建語文知識體系。

三、重視課本的回歸。

每屆高三學生都要做大量的習題 ,教師和學生沉浸在題海中 ,以期高考有個好成績 ,課本似乎成了多余的東西 ,早早束之高閣 . 回歸課本尤其重要 ，今年的高考打破了以往的格局 ,真正展現(xiàn)了課本的魅力 ,也為今后的復習指明了方向 :只有講好、學好、用好課本 ,發(fā)揮教材的優(yōu)勢 ,才能在高考中取得好成績 。
  回歸教材是回歸基礎，就是回歸根本，將曾經發(fā)散開來的、拓展延伸出去的知識與思考聚攏起來?！罢沁@聚與散的過程形成了學生運用知識解決問題的能力?！笨忌梢哉业揭环N踏實感，落地感，也可以這樣認為，回歸教材讓考生有收心感和歸屬感，即有“回家的感覺”，“沉穩(wěn)的感覺”。
  1、反思差錯 ：從“錯題檔案”中找教訓
  提醒考生：“現(xiàn)在是重新拾起‘錯題檔案’的時候，利用‘錯誤資源’，反思‘錯誤根源’，避免一錯再錯，在‘錯題檔案’中找教訓?！?br />   另外，在平時的練習中，拿到題目，別急著做題，要先分析題意，弄清楚所提供的情景與信息是干什么的，有什么問題讓你解決;第二步是尋找突破口，或叫做解決問題的策略、對應點、落腳點，即認定解題所需的原理、方法和技術，怎樣下手解決問題;第三步是解題過程，解題過程中要注意準確性、規(guī)范性(文字表達的科學性、條理性、邏輯性、思想性)、書寫速度和效率;第四步是反思檢驗，即回頭看，回頭想，看方向、策略、方法有沒有不妥之處，答案是否完善。
  2、跳出題海 ：做精當?shù)念}，做有效的題
  “從題海中跳出來，實際上是放下包袱，減輕壓力，規(guī)避紛雜，回歸寧靜，提升悟性，求得效率?！毕Ｍ忌鷤円⒁狻皬念}海中跳出來”，否則，可能會出現(xiàn)“狗熊掰棒子，掰一個丟一個”的情況。從題海中跳出來，不是不讓考生做題，而是要讓考生做精當?shù)念}，做瞄準方向的題，做有效的題。因此，要選擇幾套好題讓考生做，而不是讓考生陷入題海，不能自拔。

四、科學安排語文訓練。

考試與練習作為一種對教與學檢測與促進的手段，作為高考的必要的熱身，毫無疑問是同學們語文復習的重頭戲。同學們在理順語文知識體系、研究命題規(guī)律的基礎上，認真進行各知識點的訓練及綜合訓練，不斷參加各種類型的考試與檢測，由語感上升為能力，進而培養(yǎng)自己答題的自信心，最終達到由量的積累到質的飛躍，這很重要。某種情況下說，對付高考的最有效的辦法就是“考考考、練練練”，也似乎不無道理。問題是，你應該練什么，怎么練。

   高三語文訓練，宜從“點”到“面”。按《考試說明》列出的知識點，根據(jù)復習進程，在老師的指導下，先按知識點體系進行逐項訓練，力爭每個考點過關；然后轉入綜合訓練（套題訓練），從宏觀上去作答高考模擬卷。在訓練中務必善于總結、歸納，找方法、找規(guī)律，對容易出錯的薄弱部分及時補缺補漏，對一些新的題型及考點迅速予以適應。在整個訓練過程中，及時調整復習計劃，合理安排復習重點，就能提高復習效率。

   強化訓練不是大搞題海戰(zhàn)術，也不是寄希望于借此猜題、押題。面對鋪天蓋地、泥沙俱下的復習資料，同學們應在教師的指導下進行科學的選擇，訓練也應與閱讀有機的結合，不能囫圇吞棗、昏天黑地的濫做一通。做題，應精選精練，保證有時間去掌握考點知識，進行課外閱讀，“操千曲而后曉聲，觀萬劍而后識器”（劉勰），只有正確處理好閱讀與訓練的關系，才能真正提高語文能力。

   訓練的目的是從考試和練習中掌握命題規(guī)律，感悟答題思路，提升解題技巧。一般說來，每一考點，有其相應的題型，也有對應的設題原則、方法和陷阱，當然也就暗含某些破題技巧。說明文選擇題要“以文解題”，應抓住每題中的關鍵字眼，注意回到原文相應區(qū)域。文言經典翻譯必須注意關鍵詞譯出的落實，強烈要求直譯，還要考慮語境，留意語法。詩詞鑒賞強化意思的到位，即說到問題的實質，要注意使用分析詩歌內容、手法、修辭格等常見的專業(yè)術語，杜絕不著邊際“萬金油”式的分析。文學名著要落實事情的來龍去脈，準確寫出人名地點，盡量用原文語句。語言運用要留意各地試卷上一些新穎的題型，如公益廣告、短信、圖文轉換等，按照題目顯性和隱性的要求作答，要養(yǎng)成打草稿習慣。其中“仿句”特別應注意“形似”（句式相似）與“神似”（意思照應）。

五、提高閱讀水平和鑒賞能力。

現(xiàn)代文主觀性閱讀題，經常失分較大，掌握技巧尤為重要。應強化答案的到位，一般采用分點敘述，盡量引述原文，無須過多修飾，點到為止。答題時，找準答題點，看題目涉及的段落或區(qū)域，確定對應的語句，仔細分析每句話的意思，理清之間的關系，揣摩上下文意，抓住關鍵語句，再進行分析組合，做出答案一般不成問題。

   練，不能僅僅局限于正兒八經的考試。上復習課時要動筆，要實實在在做一些文字表述題目，不能只限于聽課或口頭表達，這點很重要。

六、重視并強化作文訓練。

作文是高考語文的半壁江山，而且就我省而言，作文比分還有上升的趨勢，不少語文老師贊同語文考試“成也作文，敗也作文”，可見作文復習一定不能馬虎。高三階段，同學們不重視作文，是對語文的一種變相放棄；教師不重視作文，是對學生前途的不負責。

   當前高三作文教學，有些學校處于“無為”狀態(tài)，放任同學們作文“自由”發(fā)展。表現(xiàn)在作文訓練的無計劃性，無系統(tǒng)化，基本上是照搬某份試卷的作文題目，自認為什么題目好，就考什么題目，缺乏宏觀的考慮。即使有作文指導，也有范圍上貪大求全、指導上蜻蜓點水的毛病，許多學校作文教學已演變成一種呆板的模式：大量的話題作文題材，林林總總的話題，讓同學們疲于應付，同學們越寫越煩，越寫越失去信心。作文教學甚至演變成一種急功近利的共性：押幾個話題，提供一些相應的經典論據(jù)，印發(fā)一些標準化范文，大肆鼓勵同學們根據(jù)老師所津津樂道的“作文技巧”去套題。這種教學模式指導下的作文，常常是一種變相的抄襲，作文迷失自我，千人一面，“假、大、空”現(xiàn)象不可避免。在這種情況下，同學們如果任憑老師牽著鼻子走，毫無個人閱讀和訓練計劃，效果是值得懷疑的。

   寫作是同學們的一種思考，一種表達，一種超越，作文能力的高低是語文水平的重要表現(xiàn)。同學們作文的提高需要實實在在下苦功夫，日積月累，勤于思考，勤于筆耕。高三學年，學習任務重，時間緊，要在有限的時間內提升作文水平，同學們必須注意以下三點：一要認真學習作文基本知識，力求掌握必要的作文技巧。比如，如何達到作文的基準分（不走題，三基本）？作文如何審題？作文如何小題大做或化大為??？作文的材料哪里找如何用？怎樣寫好開頭和結尾？怎樣在作文中設置亮點，力爭拿到發(fā)展分？等等。二要根據(jù)高考作文的命題特點，個人的實際情況，制訂并落實切實可行的作文訓練序列，力求書寫規(guī)范，端正清晰，真正著眼于作文素質的全面提升，不崇拜猜題、押題、套題這些所謂立竿見影的訓練。三要有針對性地進行必要的閱讀，從閱讀中借詞、借句、借意、借表現(xiàn)手法，為自己寫作服務。閱讀面可以小些，如《讀者》《思考與智慧》等刊物，《智慧背囊》《時文選萃》等書藉，各地方高考滿分作文，都是能在較短時間提高作文水平的好材料。

   重視作文就要實實在在動筆，不一定完篇，也可進行作文提綱的訓練，學一學“一題多綱”，訓練文章框架的搭建。好好梳理自己過去的作文，也是行之有效的辦法?？蓪⒆约焊咧幸詠硖貏e是高三以來的得意之作找出來瀏覽，有可能的話進行修改、創(chuàng)新。這既是一種練筆，也有可能在考場上把它“牽”到考卷的題目上來。

七、給自己充分的自由支配的空間。

   語文學習中的“悟性”是其他任何一門學科無法比擬的，而這種“悟”不是語文老師完全可以代勞的，它需要同學們的自我消化，自我感悟。當前高三語文總復習的缺陷除了將重心放在無休止的考查考試上外，還在于有些老師一廂情愿地替同學們安排好總復習的任何一個環(huán)節(jié)，變相剝奪了同學們必要的自我消化，自我調整的空間。老師居高臨下，同學們被動參與，在這種背景下，教師的指導一旦出現(xiàn)偏差，成了誤導，聽課者渾然不覺，仍在按部就班，其后果非?？膳隆?

   教材中已有的知識是可以看懂的，創(chuàng)造新的知識則依賴于同學們的創(chuàng)新能力；能力的培養(yǎng)更依賴于同學們的主動探索、思考。真正的學習需要精力、激情和愿望。在高三復習過程中，同學們作為個體，無法做到人人一致。你們有自己的疑問，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的方法，這都需要有一段屬于自己的自由支配的時間。一方面，老師要充分信任學生，大膽割舍一些復習材料，減少不必要的考試，每周安排一些時間（或集中安排幾小段時間）讓學生去看書、練筆，去感悟，去補缺補漏；另一方面，同學們也要根據(jù)自己的實際，科學安排好自己的復習空間。

在總復習中，老師針對的是群體。老師提出的復習計劃，訓練要求，解題方法；提供的復習資料及各類題目，不一定適合全體。因而同學們不能盲從，必須有自己的主見，給自己留下自由支配的時間。要擠出時間自我消化語文知識，即使是課堂，也不一定完全跟著老師思維轉，可以自我進行查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。