（一）總體思路：

《聞一多先生的說(shuō)和做》一文，主要是從聞一多先生的說(shuō)和做兩個(gè)方面刻畫(huà)了這位偉大的革命家的形象。文中語(yǔ)言?xún)?yōu)美，精練，材料剪裁獨(dú)到精巧，感情激烈。如何引導(dǎo)學(xué)生不但要深刻感悟聞一多先生的精神，同時(shí)還要讓學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)文中精彩的語(yǔ)言和寫(xiě)作手法呢？這是我在上課前一直思考的問(wèn)題。

（二）具體對(duì)策：

1、多角度呈現(xiàn)背景——橫看成嶺側(cè)成峰，當(dāng)我了解到聞一多先生的生平事跡時(shí)，我不禁被聞一多先生的精神所深深打動(dòng)，感動(dòng)于其獻(xiàn)身于革命事業(yè)，為他敢于說(shuō)真話的勇氣所折服，更為他的“最后一次演講”所震撼，于是我決定把聞一多先生的“最后一次演講”不僅用視頻呈現(xiàn)，更用文字表現(xiàn)，讓學(xué)生自己來(lái)讀一讀，品一品，感受聞一多先生的慷慨激昂，感受聞一多先生的大無(wú)畏精神，為課文的后續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。

2、文本閱讀的延續(xù)——零落成泥碾作塵，只有香如故，了解學(xué)生的閱讀感受，讓學(xué)生簡(jiǎn)略地說(shuō)說(shuō)有關(guān)聞一多先生的事跡，使學(xué)生對(duì)聞一多先生有總體的印象。其次因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主劃分層次，大體把握文章的結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生由聞一多的言行一致聯(lián)想到歷史上、現(xiàn)實(shí)中一些人物如屈原、周恩來(lái)、雷鋒、抗非典的醫(yī)務(wù)人員、廣大教師等等，然后由學(xué)生來(lái)談?wù)勛约涸谏顚W(xué)習(xí)中應(yīng)該如何對(duì)待言行一致的呢？讓學(xué)生暢所欲言，滲透對(duì)學(xué)生的人文思想的教育。

3、角色轉(zhuǎn)換，在感同身受中體會(huì)文本精髓——化作春泥更護(hù)花，在學(xué)完《聞一多先生的說(shuō)和做》之后，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)成聞一多，在明知兇多吉少的情況下仍然參加了群眾大會(huì)，作了最后一次的講演，以他的口吻為自己書(shū)寫(xiě)一則墓志銘。既是對(duì)文本內(nèi)容的最好總結(jié)，也是一次感悟人物精神的內(nèi)心碰撞。