已經(jīng)教了近十年的書了，整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，講題，讓他們背書、默寫、做題，還要批作業(yè)。每天都認認真真做好每一件事，但結(jié)果卻讓自己很迷茫：為什么費了那么多力氣，花了那么多時間，學(xué)生的成績就是沒有質(zhì)的改變。最后只好把這個失敗歸因于學(xué)生基礎(chǔ)差。直到學(xué)校在高中開始搞課改，推出“四段六步”的教學(xué)模式，我才慢慢認清了問題的本質(zhì)。在課改之前，課堂上，我總是習(xí)慣于滔滔不絕地講授，學(xué)生不懂就一遍遍地講，直講到自己認為學(xué)生應(yīng)該掌握了為止。經(jīng)過這幾年的課改實踐，我意識到學(xué)生不是教會的，而是自己學(xué)會的。學(xué)英語跟學(xué)騎車、走路、游泳差不多，都是靠學(xué)習(xí)者自己的實踐練習(xí)一步步獲得的。既然如此 我們老師也就可以在課堂上多“偷偷懶” 讓學(xué)生自己去學(xué)。
“雖然已經(jīng)明白“偷懶”的重要性，但是在具體的教學(xué)實踐活動中，這個懶要怎么偷呢？經(jīng)過幾年課改實踐，找到了一些方法。
一、在教授新知識時學(xué)會“偷懶”
在開始學(xué)習(xí)一個新單元開始，我都會先利用早讀幫助學(xué)生處理掉新單詞，教他們讀，給他們講解用法。每個早讀，總是一遍一遍地領(lǐng)著學(xué)生讀，然后再檢查，然后再領(lǐng)讀，直到認為學(xué)生基本掌握了為止。這樣的早讀上下來，總是口感舌燥的。總之很累。課改后，班級分成了學(xué)習(xí)小組，我利用班級小組，制定了一些競爭機制，將學(xué)習(xí)新單詞的任務(wù)完全交給學(xué)生。讓學(xué)生教學(xué)生，讓學(xué)生自己展示。這樣一來，既解放了老師，有能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生對新知識掌握的更扎實，課堂也變得更有效率了。
二、在講解知識點時學(xué)會“偷懶”
英語課本每個單元都有要求掌握的知識點。以前我總是先把書中的重要單詞、短語、句子逐一講解，黑板上寫得密密麻麻 學(xué)生在下面被動地聽著、記著。這種教學(xué)方法，老師看似很勤快，知識淵博，卻在無意中卻培養(yǎng)了學(xué)生們的懶惰。他們越聽越?jīng)]興趣 越學(xué)越覺無聊。“四段六步”教學(xué)，要求老師要準備預(yù)習(xí)學(xué)案。這樣一來，我就利用學(xué)案將書中的知識點用問題的形式展示在學(xué)案上，在給予一定的方法指導(dǎo)。學(xué)生要完成學(xué)案雖然
二、在講解習(xí)題時學(xué)會“偷懶”
以前 我講任何類型的習(xí)題都是從頭到尾 一題一題地講解得清 清楚楚、明明白白 學(xué)生到底提前做了沒有 講完后是否能聽明白 我都不得而知。結(jié)果 即使下次再碰到原題 他們?nèi)匀蛔霾粚?。而現(xiàn)在 在講解練習(xí)題時 我發(fā)揮小組的力量 先讓學(xué)生們組內(nèi) 討論 面對不同的答案 他們會分析、研究、總結(jié)出正確答案 很多問題可在組內(nèi)解決掉。有些自己解決不了 匯總之后再由集體解 決 請有能力的同學(xué)來釋疑 最后實在解決不了的再由我來講解。 這樣的話 就不必每道題都講 既節(jié)省了時間 學(xué)生也真正掌握了 題中考查的知識點 同時還鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、在作業(yè)檢查中學(xué)會“偷懶”
以前 我們總覺得英語全是選擇題 沒有必要往本上寫 但是學(xué) 生發(fā)了作業(yè)本 學(xué)校要檢查老師的批改 我們只好寫一些無關(guān)緊的習(xí)題 這樣很浪費老師和學(xué)生的時間。在新絳中學(xué)學(xué)習(xí)時 我注意到了那兒的學(xué)生的英語作業(yè)本 他們 叫做”學(xué)習(xí)反思報告” 就是對做過的習(xí)題進行解析 讓學(xué)生進一 步落實和掌握所學(xué)內(nèi)容。 回來后 我也采用了這樣的方法。對于 批改 我就把這項工作交給小組長完成 及時指出作業(yè)中的錯誤 督促其改正。這樣做不僅節(jié)省了教師的時間 而且更能體現(xiàn)作業(yè)的 價值。
四、在單元復(fù)習(xí)時學(xué)會“偷懶”
英語教學(xué)中 每學(xué)完一個單元 總要留出一兩節(jié)課對本單元內(nèi)容 進行復(fù)習(xí)。以前 我總是把整個單元的知識點過一遍。好多學(xué)生不 好好聽 因為他們的筆記本上都有 認為沒有必要再浪費時間聽一 遍。
而現(xiàn)在 我則給他們發(fā)一張空白紙 讓他們自己去羅列和整理本 單元的重點、難點 然后采用小組競賽的方式 自愿在黑板上寫出 看哪個小組寫得又多又好 通過打分對小組進行評價。大家都有為 集體爭光的意識 爭先恐后地參與。
但是 我說的“偷懶” 并非老師自己什么都不用做了 而是要求 我們在課下付出更多的努力和辛苦。一個課堂上“偷懶”的教師 課下必定是一個勤奮的老師。希望我們都能夠轉(zhuǎn)變思想 該“放手 時就放手” 使學(xué)生能主動、積極、熱情地投入到學(xué)習(xí)中來 讓我 們的英語教學(xué)達到事半功倍的效果
要
