知識儲備:

小說閱讀的考查著重圍繞其體裁特點進(jìn)行，具體說就是從人物以及人物的語言、表達(dá)技巧、情節(jié)、環(huán)境等方面設(shè)題考查。同時，注重考查考生對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進(jìn)行個性化的閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

題型分類

一、分析綜合——重點分析作品的結(jié)構(gòu)，情節(jié)的把握，主題的概括。

1．尋找線索。
線索是連接文章始終的脈絡(luò)，也可以說是文章的綱。常見的線索有：人線、事線、物線、情線、時間線、空間線。

2．辨析開頭。

①設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考；吸引讀者把小說讀下去；突出人物形象；揭示小說的主題。②寫景法。交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。

3．鑒賞結(jié)尾。

（1）分析出人意料的結(jié)局。

①從結(jié)構(gòu)安排上看，使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得不僅在意料之外，同時又在情理之中；③從主題上看，揭示事情的真相，能更好地深化主題。

（2）分析令人傷感的悲劇結(jié)局。

①從主題上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格；③這種結(jié)局令人感動，令人回味，或引人思考。

（3）分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。

這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。閱讀這樣的小說，讓更多的讀者感受到閱讀的快樂，從而寄托人們對美好生活的向往之情。

①從表達(dá)效果上看，小說得結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出美好的人性，反映出向往美好生活的愿望；④留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

（4）分析某句話在文中的作用

一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面考慮，可以從它在文中的位置入手，結(jié)合表達(dá)方式等來進(jìn)行。

  1.在文章開頭：

  內(nèi)容方面上：議論、抒情句——開門見山，開篇點題（主旨、話題、論點）描寫句——交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點，渲染氣氛、定下感情基調(diào)。

 結(jié)構(gòu)方面上：或總領(lǐng)下文；或埋下伏筆推動故事情節(jié)的發(fā)展；或設(shè)置懸念、吸引讀者等。

  2.在文章中間：

  內(nèi)容方面：  議論、抒情句——畫龍點睛，點明事件的意義抒發(fā)作者的感情；描寫句推動情節(jié)發(fā)展。

  結(jié)構(gòu)方面：  承上啟下——過渡句；概括分論點（議論文）

  如果句子單獨成段，還有強(qiáng)調(diào)的作用?？傤I(lǐng)下文；總結(jié)上文。

 3.在文章末尾：

 內(nèi)容方面：   議論、抒情句——點明（強(qiáng)調(diào)）中心，深化（升華）主題（記敘文）；歸納總結(jié)論點（議論文）；照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整等。

4.對主旨的把握。
    小說的主旨是文章的核心，只有主旨把握正確了，人物、環(huán)境才有章可循。概括中心的關(guān)鍵在于對文章中的人、物、事的整體性思考，要把重點集中在反映出來的社會現(xiàn)象上，人物在社會活動中表現(xiàn)出來的思想情感上等。還要多注意抒情議論式的句子，作者的觀點往往隱于其中。再者，主旨的卷面表達(dá)也要注意其規(guī)范性，一般的模式為“通過……事表達(dá)出……現(xiàn)象（思想、品格）。

在中考閱讀測試中，常見的題型有：

① 找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

語言表達(dá)：通過（事件）的敘述，表達(dá)（或抒發(fā)、歌頌、批判等）了（怎樣）的情感（或態(tài)度、現(xiàn)象等）

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有什么啟迪，談?wù)勀愕囊稽c體會）；

語言表達(dá)：我懂得（明白、知道）了（怎樣）的道理+結(jié)合文章內(nèi)容具體說明理由

③結(jié)合全文的主題，談?wù)勀銓δ骋辉~或某一句話的理解或看法。

語言表達(dá)：該詞（句）文中的含義+它與主題的關(guān)系+在結(jié)構(gòu)或情感上的作用

方法指導(dǎo)：

1.明確主題，思路有五

①從分析文章的標(biāo)題入手

②從分析文章的開頭入手

③從分析篇末入手

④從分析文中的抒情議論句入手

⑤從概括段意或分析人物事件入手

 2.圍繞主題，品味語言

①反復(fù)琢磨指定句子，關(guān)注關(guān)鍵詞句（尤其是那些通常不被用來描寫該事物的詞句）；如《名字像糖一樣》第三題。

②調(diào)動積累，形成答案，一般不可少的是對主題的重申；如《中年藝術(shù)帥爸爸》第三題。

 二、鑒賞評價——重點分析詞語的理解，人物的刻畫，環(huán)境的作用。

（一）對題目含義的分析。
⑴標(biāo)題的含義

   結(jié)合全文的內(nèi)容、主旨，并結(jié)合所使用的修辭等來分析含義。

題目是文眼，其作用不言而喻，主要有以下幾點：①點明中心；②引起讀者閱讀的興趣；③是本文的線索；④主要人物，如魯迅的《孔乙己》；⑤主要內(nèi)容。要體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力。(6) 交代故事發(fā)生環(huán)境，如孫犁的《蘆花蕩》（7）或交代要寫的話題或?qū)ο蟆?/span>

⑶給文章擬一個標(biāo)題

  這就要求標(biāo)題的形象、簡潔凝練、一語雙關(guān)等特點，并結(jié)合題目的作用、含義擬定。

⑷題目可不可以換成另一個，答題技巧同上。

（二）對關(guān)鍵詞語的理解。

一般來說，這類題目結(jié)合上下文，根據(jù)文章所提供的語言環(huán)境來理解詞語在這個環(huán)境中的比喻義、象征義、指代義或者所具有的內(nèi)涵和外延。在做題的過程中可借助“代入法”將自己的理解代入文中，檢驗一下這種理解與上下文的意思有無不協(xié)調(diào)，甚至沖突的地方。
   （三）人物形象的刻畫。
   小說是以塑造人物為中心的，人物塑造的方法有①正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態(tài)來揭示人物思想品質(zhì)及性格特點，反映作品主題。②側(cè)面描寫。也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主人公。③細(xì)節(jié)描寫。通過分析人物的具體細(xì)微的肖像、動作、語言、心理、環(huán)境和場面的細(xì)枝末節(jié)的描寫來表現(xiàn)人物性格。還要理清人物之間的主次關(guān)系，從多個角度判斷誰是主人公。判斷人物間關(guān)系方法有：從情節(jié)上看，從寫作目的看，從人物間的關(guān)系看，從主旨的角度看等。

從而準(zhǔn)確把握形象的性格特征和這一形象所反映的深刻的社會意義。

揣摩人物形象大致包括三種題型：

①指出小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法；

②概括指出人物的性格特征；

③對文中的人物進(jìn)行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）；

④小說的主人公判斷；

解題思路：

1.通過人物描寫分析人物性格，重點是分析主要的描寫方法，其次是關(guān)注人物描寫時能展示人物性格的關(guān)鍵詞。

2.通過情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物性格。

3.注意作者對人物的介紹和評價。

語言表達(dá)： ××是一個（人物性格）的（人物身份地位、性質(zhì)、評價等）形象。

4.主人公判斷誤區(qū)：

① 第一人稱未必是主人公；

② 著墨多的人物未必是主人公；

③ 焦點人物不一定是主人公；

④ 反面人物也可以是主人公。

（四）概括故事情節(jié)

什么人在什么地方干了什么事結(jié)果怎樣。在概括主旨時，一定要考慮到作者的寫作意圖。注意：情節(jié)總是為人物和主題服務(wù)的，情節(jié)的發(fā)展由人物性格的內(nèi)在力量推動。另外，應(yīng)當(dāng)對小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)關(guān)系方面的知識有所了解，總起、伏筆（鋪墊）、過渡、呼應(yīng)、懸念、巧合等概念要具體把握，要認(rèn)真分析情節(jié)間關(guān)系。

（一）把握故事情節(jié)

中考在考查這個知識點的時候，大致有以下幾個題型：

1.用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；

語言表達(dá)：人（主要人物）+地方+做了什么事+結(jié)果

2.文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；

   語言表達(dá)：人物+事件

3.用填空的方式概括小說的部分內(nèi)容。（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）  

4.根據(jù)小說內(nèi)容給小說擬題；

答題指南：①歸納主要事件擬題；②根據(jù)文章主題擬題；③用能體現(xiàn)主旨的詞語或句子擬題；④參考人物活動典型的環(huán)境擬題等。

5.改變情節(jié)或推動情節(jié)變化的事件。

6.補(bǔ)充故事情節(jié)；

答題指南：①緊扣主題；②緊扣故事情節(jié)；③緊扣人物性格。

（五）環(huán)境描寫的作用。
    環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，社會環(huán)境主要就是指作品的時代背景和社會背景。但是我們的考查往往是以自然環(huán)境的描寫為主，它們在小說中都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，其作用一般有：答題時根據(jù)情況具體分析，抓住主要方面有針對性的分析，切忌泛泛而談。①渲染小說或悲或喜或熱鬧或冷清或緊張的氣氛，；②表現(xiàn)人物性格，襯托人物或愉快或沮喪的心情，表現(xiàn)人物……的性格；③推動情節(jié)發(fā)展；④借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點、背景、社會環(huán)境；⑤為下文所寫內(nèi)容作鋪墊。

在中考試題中，常見的題型有三種：

①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；

②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；

③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

（六）、小說中的手法考查

捕捉精妙的藝術(shù)手法的題型主要有三種：

1.文中運用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、懸念、巧合、雙關(guān)、以小見大等）以及用它塑造形象時所起的作用；

語言表達(dá)：手法+內(nèi)容作用+結(jié)構(gòu)（或情感）作用

2.文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論、說明）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；

3.在語言運用上有何特點（例如：語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣、修辭手法等），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

其他：

1  關(guān)于插敘。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。

    插敘的方法：

⑴作者直接插進(jìn)來進(jìn)行敘述、介紹、說明，或通過作品中的人物所見所聞所感和親身經(jīng)歷來進(jìn)行插敘。

⑵通過作品中的人物自己或旁人的語言（像對話、獨白等）來進(jìn)行插敘。

⑶通過人物的回憶、思念、想象等心理活動來進(jìn)行插敘。

插敘的作用：

對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實，或者突出主題。

2.給文章劃分結(jié)構(gòu)層次的常用方法

 按時間劃分（找表示時間的詞語）；按地點的轉(zhuǎn)換劃分（找表示地點的詞語）

按事情發(fā)展過程（找各個事件）。

2.概括文章的主要內(nèi)容、段意和提煉中心。

      ⑴概括主要內(nèi)容

   概括主要內(nèi)容就是回答問題：“（什么時間、什么地點）主要人物做了什么事？結(jié)果如何？”用簡明連貫的語言表達(dá)清楚即可。

   ⑵概括段意

? 抓段落中心句。一般來說，議論文、說明文的段意是通過中心句來表現(xiàn)的。中心句的位置往往在一個文段的開頭（表提領(lǐng)作用）或在結(jié)尾（期總結(jié)作用）。

 沒有現(xiàn)成的中心句，就分析文段的層次關(guān)系，若有主次，就選主舍次，若是并列，就把幾個意思連接歸納出來。

?抓文段的強(qiáng)調(diào)點。特別是小說、散文等，通過句子之間的關(guān)系，找出作者強(qiáng)突出的內(nèi)容、感情，用自己的話簡明連貫地表達(dá)出來。

? 簡單說就是合并同類項，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。找中心句，注意段首句、段尾句。如無中心句，歸納段意基本模式：

  本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”；或“什么——怎么樣” 。

? 歸納層次大意要遵循基本的原則：

  一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡潔，不要過多復(fù)述；三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。

四、小小說的篇幅短小、人物少、情節(jié)簡單，考查的可能性很大。特別要注意小小說的標(biāo)題和結(jié)尾。