我的學(xué)生擁有 我希望我的學(xué)生成為一個(gè)獨(dú)立的人。我希望獨(dú)立的思考和獨(dú)立的人格,在我看來,獨(dú)立思考、獨(dú)立人格是安身立命之本,我將其看得高于一切。學(xué)生不是某個(gè)人的復(fù)制品,更不是替代品,學(xué)生是他自己,也只能讓他成為他自己。思想和人格的獨(dú)立則可以讓學(xué)生真正成為他自己。 我希望我的學(xué)生成為一個(gè)勇于承擔(dān)的人。人的一生不可能不做事,而要做事就不可能不犯錯(cuò),知錯(cuò)就改,善莫大焉。錯(cuò)誤面前,我欣賞敢于承擔(dān)、勇于承擔(dān)的人。一個(gè)敢于承擔(dān)、勇于承擔(dān)的人是最有責(zé)任心的人,承擔(dān)是成熟,承擔(dān)是成長,承擔(dān)是頂天立地,而逃避只會(huì)讓人唾棄、為人不齒。 我希望我的學(xué)生成為一個(gè)善良的人。善良,既抽象有具體,我可以接受的學(xué)生失敗、平凡、渺小,但接受不了學(xué)生的不善良。在我看來,善良是最基本的人性,是人性的底線,突破了這個(gè)底線,自由和獨(dú)立會(huì)成為一種破壞性力量。無論你身處何境,無論你有何種遭遇,無論你有何種不滿,必須心存善念、心向陽光。這一切都是最理想的狀態(tài),那么要想從理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),我們要從培養(yǎng)一個(gè)有用的孩子做起。如何教育學(xué)生成為一個(gè)有用的人呢?這就需要貫穿在我們平時(shí)點(diǎn)滴的教育中。
1、走近學(xué)生,研究學(xué)生;人正垂范,樹立威望。 “誰愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子?!卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動(dòng)觀察,了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn). 班主任是學(xué)生成長中重要影響源,是學(xué)生健康成長的引路人。在親近與研究學(xué)生的過程中,班主任要努力展現(xiàn)自身文化素養(yǎng)與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”,既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,產(chǎn)生崇敬和模仿的心理。另外,班主任還要注意自己是言行細(xì)節(jié),做到人正垂范,使學(xué)生在潛移默化中受到好的影響。如此一來,樹立起班主任崇高的威望,你的教育可能取得事半功倍的效果。
2、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn) 金無足赤,人無完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來,后進(jìn)學(xué)生,不求上進(jìn),沒有任何優(yōu)點(diǎn),我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)?我班的徐偉峰在各種體育活動(dòng)中總是積極報(bào)名參加,王二勇大掃除時(shí)總是搶著干活… …這是發(fā)現(xiàn)出來的,是表揚(yáng)出來的。 抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂,便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此,引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處,揚(yáng)長避短,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想,但我相信,經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會(huì)趕上來,必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn),抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn),有助于樹立學(xué)生的自信心.。
3、換一種方式與家長溝通 每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就難免牢騷滿腹。一個(gè)是自己最疼愛的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢?只能是當(dāng)著老師的面來批評(píng)孩子,背著老師的面來指責(zé)老師。這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔ⅰQ一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢? 我們班有一個(gè)叫魏業(yè)昆的男孩,作業(yè)馬虎,課上聽講也總是走神。在期末考試還有幾天的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認(rèn)真。下午放學(xué)的時(shí)候,我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下,一句批評(píng)都沒有,全是表揚(yáng),而且很誠懇的表揚(yáng)。家長很高興,感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興。因?yàn)樗麤]有想到,他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表揚(yáng)。就在以后的幾天里,他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚(yáng)也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。 作為新時(shí)代的班主任,在面對(duì)班級(jí)教育工作時(shí),應(yīng)該擁有現(xiàn)代人不可缺少的清晰思維;需要區(qū)分班主任工作的不同思路、不同問題、不同目的、不同境界,由此辨析自己面對(duì)的可能選擇,而不是固定選擇。班主任工作是平凡而繁瑣的,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法,使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階,讓我們的孩子們?cè)谛腋V锌鞓烦砷L吧!