化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，化學實驗為學生提供了最自主能動的實踐活動形式，為學生創(chuàng)造了在親身經(jīng)歷和體驗中獲得知識與技能、激發(fā)興趣、培養(yǎng)科學精神的生動的學習情境。新教材中正是通過“活動與探究”、“觀察與思考”、“聯(lián)想與啟示”、“拓展視野”、“練習與實踐”等欄目來體現(xiàn)以實驗為基礎(chǔ)的教學觀。新課程中對實驗內(nèi)容的選擇注重實驗探究活動，如對化學物質(zhì)組成的實驗探究，對化學物質(zhì)性質(zhì)的實驗探究，對化學物質(zhì)變化的實驗探究。新化學課程實驗功能及其內(nèi)容形式已呈現(xiàn)在我們面前，但再好的設(shè)想和理念也需要落實，其關(guān)鍵還在于“如何教”和“如何學”?？梢钥隙ǖ氖恰按┬滦呃下贰钡霓k法是走不通的，我們該如何去做呢？
1．重視科學方法的培養(yǎng)
   新課程倡導以科學探究為主的學習方法，通過探究，讓學生主動體驗探究過程，積極主動的獲取化學知識，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。
(1)在化學實驗探究中培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)
    化學實驗是一種重要的科學活動，可以把觀察、實驗控制、收集事實、分析和統(tǒng)計結(jié)果等科學方法融于一體。讓學生經(jīng)歷科學知識與科學過程和方法的相互作用，并在兩者的相互作用中理解科學、理解化學，從而形成和提高自身的科學素養(yǎng)。當學生學會怎樣去學習，掌握正確的學習方法后，就會自覺地去學習、去探索問題、解決問題，這將讓學生終身受益。同時，我們也需要認識到，要求初中化學實驗中的探究性實驗都能體現(xiàn)科學實驗的全過程是有一定困難的。因此，體現(xiàn)探究的某一過程，如實驗現(xiàn)象探究、實驗結(jié)果探究、實驗方案探究等，同樣也可以起到引導學生探究的作用。
例如：質(zhì)量守恒定律大理石與稀鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量的測定；
(2)強調(diào)主體學習，增養(yǎng)學生終身學習能力
    轉(zhuǎn)變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式是本次課程改革的重要目標。倡導學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。
(3)培養(yǎng)學生的合作精神
    情感教育是本次課程改革的亮點，及時進行情感教育不僅是學生成長的需要，而且對中學生終身發(fā)展也非常重要。就目前的實際情況，中學化學實驗多是小組實驗，合作配合是完成實驗的關(guān)鍵之一。
2．貼近學生，重視情感教育
    新課標的實施需要我們轉(zhuǎn)變教育理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，改變居高臨下的態(tài)度，要走到學生中，以學生為中心，努力創(chuàng)造教學情景，成為學生學習的促進者。同時，注意學科體系要符合學生心理發(fā)展和認識的規(guī)律，實現(xiàn)既傳授知識又培養(yǎng)能力，更注重情感、態(tài)度的升華。
教學中要善于用鼓勵性語言，如：“你已經(jīng)知道為什么……”、“考慮并與同學討論”、“你知道其中的道理嗎？”“你知道為什么嗎？”“你能得出什么結(jié)論？”“你是否試著……”
3．正確的操作是順利完成化學實驗的基本保證
    實驗技能訓練是化學實驗的功能之一，而不是唯一功能，應(yīng)將實驗技能的訓練與培養(yǎng)置于實驗探究活動之中，使二者有機結(jié)合起來。換句話說，就是教師應(yīng)引導學生把注意力放在實驗探究活動上，在積極、主動的實驗探究活動中，形成化學實驗技能，使實驗技能的訓練成為實驗探究活動的結(jié)果之一。
例：如何鑒別兩瓶同體積的飽和NaCl溶液和蒸餾水？
    學生從已有的知識結(jié)構(gòu)考慮得到蒸發(fā)溶劑法，然后教師引導學生進行多學科、多層次的分析，得到兩者的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的不同，得出許多鑒別的方法并通過實驗驗證。
4．聯(lián)系實際，貼近社會和生活
    實驗教學是最有利于學生理解所學的知識和學以致用。教學中把有關(guān)問題放在社會的大背景下啟發(fā)學生思考，可以使學生了解化學與社會、生活、科學技術(shù)等的密切關(guān)系。要創(chuàng)造條件開放實驗室，讓學生走出課堂到實驗室中進行課外活動，鼓勵學生做家庭小實驗。
例1：家庭小實驗—制作無殼雞蛋：將白醋倒在玻璃杯中，放入一只雞蛋，通過觀察蛋的沉浮，培養(yǎng)學生興趣，并體驗化學與生活的內(nèi)在聯(lián)系。
例2：家庭小實驗—自制簡易凈水器：用一個空的剪去底部的塑料瓶、帶導管的單孔膠塞、潔凈的膨松棉、紗布和活性炭即可制成。整個實驗取材方便，制作簡單。通過該活動，培育學生欣賞自我的能力和體驗成功的喜悅。
    又如某些家庭小實驗如清洗餐具、自制汽水、制作葉脈書簽等內(nèi)容都貼近社會和學生的生活實際，使學生感到親切有利于激發(fā)學生的學習興趣。
5．多種渠道獲取信息，完善實驗教學
    化學實驗教學資源的開發(fā)和利用又是新課程改革的一個亮點。落實新課標需要我們善于從多方面的途徑獲取信息，如通過觀察實驗、廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取信息；也可通過實地調(diào)查，訪問專家、學者得到信息。當然同學間討論、辯論也是獲取信息的途徑之一。另外，新教材中不少信息是以圖表的形式出現(xiàn)，引導學生學會如何從圖表中提取有用信息，深刻領(lǐng)會圖表所要說明的化學問題。