Period 1 Warming up  &  Listening

Teaching aim: Talk about deadly diseases and attitudes towards AIDS, cancer, etc.

Train the Ss listening ability

Teaching difficulty:

第一步, 聽到預(yù)測（Pre-listening）

  興趣是學好語言的強勁動力和能力形成的前提。在聽力教學中，我也發(fā)現(xiàn)，只有使學生對所學的聽力材料產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動他們的積極性。學生有了學習的積極性，才會主動參與到聽力訓(xùn)練中，從而提高教學效率，最終達到最佳的教學效果。語言學家、心理學家的研究也表明，文化背景知識在聽力訓(xùn)練中起著非常重要的作用?？梢姡谧雎犃毩暻?，適當介紹一些與課文相關(guān)的背景知識，會更加有助于學生對聽力材料的理解。因此，為了提高學生對所學材料的興趣，我首先在電腦屏幕上呈現(xiàn)該課標題“l(fā)iving with disease”,并向?qū)W生出示了以下討論題：How much do you know about disease? 要求學生根據(jù)題目進行小組討論,預(yù)測一下本文將會談到些什么,然后,我將課前準備好的有關(guān)disease的圖片一一向?qū)W生呈現(xiàn),從而使學生接觸到一些具體disease的 素材,為接下來的聽力訓(xùn)練做好鋪墊。

  第二步,聽時記錄（While-listening）

  我將翻錄到電腦上的錄音進行播放,同時在電腦屏幕上相應(yīng)呈現(xiàn)像剪輯,使學生不僅在聽覺,而且在視覺上都能受到刺激,加深對聽力材料的理解。由于聽力訓(xùn)練的目的是要盡力抓住主要內(nèi)容，而不是細枝末節(jié)，因此，我并不要求學生把每個詞、每句話都聽懂，而是要求他們首先從整體上把握。我把這個步驟分為兩步:

  首先，播放整篇聽力材料，要求學生盡力抓住主要內(nèi)容，同時在聽的過程中將這些內(nèi)容與自己聽前所做的預(yù)測進行比較，從而達到進一步理解的效果。聽完后完成相應(yīng)的練習。

  其次，進行逐段播放，在每段結(jié)束時留出1～2分鐘的時間給學生思考，并要求他們完成第二和第三大題。如此一來，既給了全班學生充分的時間進行單獨答題；又避免了部分學生（聽力基礎(chǔ)相對薄弱的學生）由于來不及記錄而影響到對下部分文章的理解。

  在聽力訓(xùn)練前,我們已經(jīng)做好了相當多的準備工作,有了相當充分的預(yù)測,所以在聽力理解時,相對容易了好多,學生都很認真,而且學生的參與面也明顯比以前更廣了。

  第三步,聽后延伸（Post-listening）

我要求學生先獨立完成練習中出現(xiàn)的兩大題。其中,第二大題的問題相對簡單，學生一般聽完后就能完成；對于第三大題,由于大部分都是細節(jié)題,部分學生不能很好地完成全部問題。對于這種情況,我就要求學生開展合作學習，進行小組討論,共同完成。針對個別還不能確定的題目,我重新再放一遍錄音,要求學生特別注意,然后進行全班核對。

第四步,及時鞏固（Consolidation） 

  為了使學生能更好地加深對該篇聽力材料的理解并及時鞏固,我再次向?qū)W生呈現(xiàn)圖片,但這次我把聲音取消掉了。我要求學生在圖片的幫助下,根據(jù)剛才的理解,對該篇課文進行復(fù)述。在復(fù)述過程中,為了避免有部分沒有輪到的學生沒有積極參與進來，我要求學生先進行小組準備，開展合作學習，共同確定本次聽力材料的要點，并且先在組內(nèi)交流，然后各組派代表向全班陳述。在這個過程中，全班學生都積極參加討論，并且將自己小組和其他小組的陳述進行比較，然后進行修正，進一步完善本組的內(nèi)容。這樣，不僅鍛煉了該組學生的英語口頭表達能力,同時再次訓(xùn)練了其他學生的聽力。最后，為了及時將聽力訓(xùn)練與寫作聯(lián)系起來，我又要求學生將這篇聽力材料改編成作文，作為課后的作業(yè)。

  教師反思

  通過這一系列的聽力訓(xùn)練,學生對聽力訓(xùn)練的興趣明顯有了很大提高,大部分學生的聽力水平也有了很大進步。當然在實施過程中,我也遇到了很多困難,比如,如何才能在有限的時間內(nèi)找好并編輯好與聽力材料相關(guān)的材料；還有，有時向?qū)W生介紹聽力技巧時,如何才能使學生理解,并運用到自己的語言實踐過程中等等。在案例實施時,我也意識到：為了激發(fā)學生對聽力訓(xùn)練的興趣,變教師要他們聽為他們自己愿意聽,教師應(yīng)少一些應(yīng)試聽力,多一些求知聽力；同時,教師也必須改變以往的教學方式,變單調(diào)的聽力課練習為深受學生歡迎的視聽說課，使學生的視、聽和說各項能力都得到了訓(xùn)練和提高。因為,聽是說的基礎(chǔ),說是聽的延伸,只有將聽和說的教學緊密結(jié)合在一起,才能提高整個高中英語聽力的教學水平。