初中生物教學(xué)設(shè)計和反思
作為教師要努力創(chuàng)造條件,并結(jié)合學(xué)生心理、生理特征,按照大綱要求，完成教育教學(xué)任務(wù)，同時要在培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生素質(zhì),提高生物教學(xué)質(zhì)量等方面下功夫。
初中生物新教材學(xué)教學(xué)要把握教學(xué)大綱，因為生物學(xué)是一門實驗科學(xué),觀察和實驗是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。作為教師要努力創(chuàng)造條件,并結(jié)合學(xué)生心理、生理特征,按照大綱要求，完成教育教學(xué)任務(wù)，同時要在培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生素質(zhì),提高生物教學(xué)質(zhì)量等方面下功夫。現(xiàn)在就幾年的初中生物教學(xué)實踐,談幾點體會。
一、 明確目的,激發(fā)學(xué)習(xí)動機。
根據(jù)學(xué)生的特點明確學(xué)什么,目的是什么？但是初一、二年級學(xué)生好奇、好動,對生物有點陌生。有的學(xué)生認(rèn)為上生物課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,因為有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,所以要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，同時教師要根據(jù)學(xué)生的特征激發(fā)學(xué)習(xí)動機。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。
學(xué)生在實驗過程中規(guī)范操作是進行實驗的基礎(chǔ),而對實驗現(xiàn)象的認(rèn)真觀察,是達到實驗的目的、探索實驗結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在解剖河蚌的實驗過程中,學(xué)生認(rèn)為解剖完了,實驗就做完了。針對這一問題,我在實驗前編好實驗指導(dǎo),要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗時準(zhǔn)備好硬紙板,在一定的位置寫上河蚌各器官、系統(tǒng)的名稱。這樣通過學(xué)生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,掌握了知識,提高了能力。
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)的方法。
由于地方不同，學(xué)生對生物學(xué)理解就有著不同的認(rèn)識。例如課前預(yù)習(xí)，尤其是生物實驗中的實驗步驟是學(xué)生動手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實驗才能成功。因此實驗前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實驗步驟有煩化簡,抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。如顯微鏡使用過程中的“三個一”:一、安放距桌邊一掌(5-7ｃｍ);二、對光要目(目)物(物鏡通光(通光孔、光源)一直線,光強用平面鏡,光弱用凹面鏡;三、觀察時標(biāo)本對孔正中距離物鏡一厘米,視野中出標(biāo)本顏色或雜質(zhì)時觀察目標(biāo)即將到位,微調(diào)粗準(zhǔn)焦螺旋使物鏡升降,待能看見物體后調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋校象清晰,找不到目標(biāo)時緩緩移動玻片標(biāo)本即可找到。教師規(guī)范操作一步,邊講該步的注意事項,邊讓學(xué)生模仿操作一步,然后讓學(xué)生動手實踐，教師巡視,及時表揚規(guī)范操作快而且準(zhǔn)確的學(xué)生。糾正錯誤操作,如用左眼觀察時,糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣,轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換
器時,糾正扳物鏡的錯誤操作。用完顯微鏡擦干凈外表，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,把目鏡和物鏡取下，反光鏡拌垂直,放回鏡箱。這樣學(xué)生就達到了實驗的目的要求，從而顯學(xué)生才會對事生物課感興趣。
四、即時對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行考查。
如用顯微鏡觀察植物細(xì)胞、探究種子成分、鯽魚的解剖等。在上完植物的基本結(jié)構(gòu)后,對用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的實驗進行考查,這個實驗既考查了顯微鏡的使用,又考查了臨時裝片的制作,也考查了對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識,
為后面的生物實驗打下基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的操作進行綜合評價。這樣通過實驗考查,促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動手操作。做到人人過關(guān)。這樣對提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)生物課的興趣有很大的幫助。
