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          教學反思
          瀏覽次數(shù):次      發(fā)布時間:2017-12-25       發(fā)布人:蔣曉波

          1.2.1 中心投影與平行投影

          1.2.2 空間幾何體的三視圖——教學反思

           一、 教材的地位和作用

                 本節(jié)課是普通高中新課程人教版《必修2》第一章第二節(jié)第一課時的內(nèi)容,是在學習空間幾何體結構特征之后,直觀圖之前,尚未學習點、直線、平面位置關系的情況下教學的。三視圖是空間幾何體的一種表示形式,是立體幾何的基礎之一。學好三視圖為學習直觀圖奠定基礎,同時有利于培養(yǎng)學生空間想象能力,幾何直觀能力,本節(jié)課是認識空間幾何體結構特征的基礎,學習空間幾何體的表示形式,進一步提高對空間幾何體結構特征的認識,準確畫出平面幾何圖形,是學好高中立體幾何的一個前提。因此,在教材中起著銜接平面幾何和立體幾何的重要作用。

          二、學生分析

                  學生對三維空間的認識有一定的難度,教學重點:掌握三視圖成圖原理并能識讀三視圖和繪制簡單的三視圖。
          三、教材分析

          1.知識目標

          了解中心投影和平行投影的概念;知道三視圖的擺放規(guī)則,并能歸納出三視圖的對應關系;能畫出簡單空間圖形的三視圖,能識別三視圖表示的立體模型,從而進一步熟悉簡單幾何體的結構特征.

          2.能力目標:

          掌握簡單的三視圖的繪制、識讀,學會規(guī)范作圖的方法和技能。3.情感態(tài)度與價值觀

          3.情感目標:

          在和諧的互動氛圍中,通過學生之間、師生之間的交流、合作與探究,體會三視圖的作用.提高學生空間想象力,引發(fā)學生學習和使用知識的興趣,讓學生體會從不同角度看事物, 發(fā)展創(chuàng)新精神.

              4.教學重點與難點

          重點:理解三視圖的意義,能畫出簡單空間幾何體的三視圖,了解三視圖的作用.

          難點:識別三視圖所表示的空間幾何體

          5.教學方式:學案教學,先學后教

          四、教法分析

          為了繼續(xù)研究并踐行新課改,本節(jié)慣行我一直以來的教學風格:“課前學案導學,課中小組合作”。這就要求老師在上課前要精心設計好適合自己學生的導學案,然后學生在課前課前預習完成導學案;課中在老師的引領下,形成新的數(shù)學知識,在小組合作的條件下探究新知識的內(nèi)涵以及外延,并能加以應用;課后獨立完成老師布置的作業(yè)。下面我就從課前、課中、課后三個方面進行反思。

          1、課前準備

          “學案教學,先學后教”的教學的教學模式,是先要從理念上轉變的。我很慶幸我是80后,既接受過傳統(tǒng)教學模式的教育,從教后又實踐過傳統(tǒng)教學模式。然而在教育改革的新浪潮下,我又學習并踐行著新課改的教育理念,我用心感悟,將傳統(tǒng)教學模式和新的教學模式相結合,努力為新課改事業(yè)增磚添瓦!

          課堂效率的高低很大程度上取決于學生的預習是否有效,所以編寫導學案關鍵。本節(jié)課在研究學案方面,首先研究學生已有的數(shù)學知識,如何將已有的知識和新的知識結合起來,讓學生自己建立起基本的數(shù)學體系。

          為了準備這節(jié)課,我搜集了大量視屏和圖片,最后選擇了一段有趣的“手影游戲”視屏來導入這節(jié)課,這也是這節(jié)課的亮點,所以在一開始就奠定了使學生愿意將這節(jié)課聽下去的基調(diào)!這節(jié)課起著承上啟下的作用,我將學生初中學過的知識進行梳理,作為學生課前自主預習完成的部分;然后在學生已有知識的基礎上進行新知識建構,將兩個簡單的空間圖形組合在一起,讓學生畫出他的三視圖,有些學生可以課前完成,這部分知識也是我課堂教學的重點;再然后是將三視圖還原成幾何體,這是本節(jié)的難點。最后銜接了三道題,兩道是高考題,分層呈現(xiàn),滿足不同層次的學生。

          由于本節(jié)有兩大塊知識,一個是投影,一個是三視圖。所以設計導學案時,我分了課堂上的不講內(nèi)容——只展示;精講內(nèi)容——教師示范;精練內(nèi)容——學生畫圖。但是高考對這部分的考查往往會涉及一些簡單的運算,但是有關的數(shù)量關系在以后的學習中才能涉及,所以感覺教學中有知識脫節(jié)的現(xiàn)象。而且這部分內(nèi)容在高中立體幾何的學習中很少用到,知識的遺忘會比較快,如果不涉及一些簡單運算,學生對于一些高考題就會感到無從下手,總之在處理一些運算問題時感覺比較痛苦。比如三棱錐的三視圖的畫法。本節(jié)我將它作為練習題,就是想讓不同程度的學生完成到不同深度即可。有的學生能做到識圖、有的學生能做到畫圖、有的學生能想到先計算相關數(shù)據(jù)才能畫圖。所以這一塊兒我沒做硬性要求,隨著知識的推移,學生還會有不同程度的掌握。

          2、課中小組合作學習

          課中,創(chuàng)設情景上,在學生已經(jīng)先學的基礎上,教師用了20分鐘的時間復習舊知識,建構起新知識。首先播放了視屏,引入投影,進而講解投影的相關知識;其次,由正投影自然而然過度到了三視圖,進而講解三視圖如何得到,有什么特點,怎樣畫三視圖。教師精講了一道例題,一事物圖為例,講解了并示范了畫三視圖的原則。

          接下來是學生小組合作學習,用時15分鐘。小組合作學習是針對學生預習中存在的問題進行討論交流。在學生討論交流的過程中,我將學案上不講的知識利用PPT展示并提醒學生觀察,例如正放的圓柱、圓錐、圓臺;給學生分題,我事先準備了幾何圖形及其尺寸,讓學生到黑板上畫一些簡單組合體的三視圖。

          最后10分鐘,展示并點評學生畫的圖,強調(diào)畫圖的長對正、高平齊、寬相等的原則,需要學生注意看不到的線或者輪廓用虛線表示。將學生的畫的圖再在幻燈片上展示一遍,以強化知識。由于時間關系,本節(jié)棱錐的三視圖畫法還是練習的少了,因為同學們對棱錐體的高和斜高還不太熟悉,而且對于這樣圖形的三視圖還存在疑惑,當時教學中處理的不好,我想在第二節(jié)應該在加以補充。由于時間關系,三道練習題,我只選了一道歷年的高考題精講了,強調(diào)了識圖與畫圖的注意事項,并且拖堂了,最后結束了本節(jié)課。

          3、課后知識檢測

          學案設計最后是本節(jié)反饋與小節(jié),這是教師檢查學案是要看的。還有“課后檢測”,分層選題,讓不同程度的學生都有題可做。

          本節(jié)課的設想是完美的,亮點有:視屏引入;事先準備幾何圖形,讓學生上黑板展示,然后又用幻燈片給出答案;語言流暢,過度自然,銜接很好。但由于課堂容量大,有三視圖還原實物圖還是有點兒倉促,評課老師也給出了點評,以后我們能否將“投影”和“三視圖”這兩節(jié)分開教學。還有課本將這兩部分內(nèi)容安排成兩節(jié),目的何在?我們應該好好研究!在以后的教學中,我會不斷完善自己,更加鉆研教材,使得自己的教學水平有進一步的提高!

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