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          讓信息技術(shù)為高中英語課堂教學(xué)插上翅膀,與時(shí)俱進(jìn)
          瀏覽次數(shù):次      發(fā)布時(shí)間:2017-12-26       發(fā)布人:王丹丹

          21世紀(jì),信息技術(shù)將對社會各個(gè)層面尤其在教育領(lǐng)域的發(fā)展起到越來越重要的作用. 多媒體技術(shù)作為一種新穎的輔助教學(xué)的科技工具和手段,在特定的條件下其直觀性、生動性、高效性等優(yōu)勢是非常突出的,已成為高中英語教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié).但多媒體教學(xué)在高中英語教學(xué)中也存在應(yīng)用不當(dāng),華而不實(shí)等問題。實(shí)踐證明,只有巧妙地將信息技術(shù)與高中英語課程結(jié)合起來,才能讓高中英語課堂教學(xué)展翅高飛,與時(shí)俱進(jìn)。

          傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是教師“廣播式”講解,學(xué)生被動接受,缺少雙向的溝通,很難激發(fā)學(xué)生的興趣,也很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。另一方面,“統(tǒng)一式”授課形式不能滿足學(xué)生個(gè)性差異的要求,因而,教師提供的有效信息量有限,傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不符合時(shí)代的要求。此外,《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出:英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容和健康豐富的課程資源;要積極利用多媒體等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道;積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。所以英語教師在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該合理的運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動、化抽象為具體、化宏觀為微觀,使英語教學(xué)從單一的模式向直觀性、趣味性、藝術(shù)性和立體化模式發(fā)展。

          .充分利用信息技術(shù)的優(yōu)越性進(jìn)行高中英語教學(xué)

          1.直觀性。利用信息技術(shù)教學(xué)能集成文字(Text)、圖像(Graphics)、影像(Images)、聲音(Audio)及動畫(Animation)等多種信息功能。利用信息技術(shù)教學(xué)直觀生動,可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語好奇心和求知欲。

          例如在學(xué)習(xí)earthquakes這一課時(shí),我搜尋到的有關(guān)唐山大地震、舊金山地震等資料片播放給學(xué)生看。然后我又利用幻燈片展示地震前自然界一些異?,F(xiàn)象。這樣學(xué)生對于“What may happen in all earthquake? How much do you know about earthquake? What do you think may happen before all earth quake?”等問題就有了一種真實(shí)的體會,因此回答問題也就積極、主動得多了。這樣就很自然地導(dǎo)入了課文。這樣的導(dǎo)入既形象生動,又簡潔明快,并且信息輸入量特別大、教學(xué)效果好。

          2.形象性。信息技術(shù)為學(xué)生提供逼真的視聽環(huán)境,通過視覺和聽覺的組合優(yōu)勢提高教學(xué)效果,學(xué)生們在自然真切的情景中進(jìn)行英語學(xué)習(xí),而且現(xiàn)學(xué)即可現(xiàn)用,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,生動形象的多媒體及網(wǎng)絡(luò)空間使置身其中的學(xué)生們興致盎然,學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。因此,利用信息技術(shù)教學(xué)會使學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)更加輕松愉快。在制作英語課件中插入錄音和配以相應(yīng)的動畫等,可以聲形俱現(xiàn),幫助記憶。在英語課件中插入影視演播例如,我在講授《 Oliver Twist ask for more》一課時(shí),就下載了電影《Oliver Twist》中的一些片段,使學(xué)生在視聽的環(huán)境中,既欣賞到了原汁原味的英語,又深刻地理解課文的意思,很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂效果非?;钴S。

          3.開放性。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大無比的資源庫,比起教師事先編制的課件和印刷型的課本本身來,它具有全方位的開放性,首先,它的資料是動態(tài)的,處于即時(shí)更新的狀態(tài),它推出的往往是最前沿最流行的學(xué)習(xí)素材;其次,它的資料豐富多彩,涵蓋了社會的方方面面,為師生雙方都提供了很大的選擇余地,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;第三,它的資料形象生動,圖文聲并茂,很容易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          比如,當(dāng)設(shè)計(jì)寫作內(nèi)容需要拓展時(shí),我要求學(xué)生在網(wǎng)上搜索信息,并對信息進(jìn)行分類、判別、選擇,然后對信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用。在指導(dǎo)“Shopping”作文時(shí),我先對學(xué)生提出要求:①能通過網(wǎng)絡(luò)資源復(fù)習(xí)關(guān)于shopping的日常用語,并編寫關(guān)于shopping的對話。②學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行收集資料、交流信息,樂于用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流。我將此次寫作教學(xué)設(shè)計(jì)為一次以網(wǎng)絡(luò)平臺為主要載體的基于網(wǎng)絡(luò)探究的寫作活動。學(xué)生通過搜集有關(guān)shopping的學(xué)習(xí)資源,提高了他們運(yùn)用信息技術(shù)能力,同時(shí)還提高了英語寫作能力、自學(xué)能力,加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這種以學(xué)習(xí)和娛樂并存的網(wǎng)絡(luò)資源為英語學(xué)習(xí)愛好者們創(chuàng)造了濃厚的語言學(xué)習(xí)氛圍,開發(fā)了學(xué)生們的興趣愛好,學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆M(jìn)攻,逐步提高了他們的英語自學(xué)能力,并擴(kuò)展了他們的英語知識面。

          4.創(chuàng)造性。利用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來完成一些課堂活動任務(wù)。

          1)設(shè)計(jì)較大思維容量的問題,創(chuàng)設(shè)“問題情景”,給學(xué)生留下思考的空間,收到“跳起來摘桃子”的效果。這樣就可讓學(xué)生思維求新、求深、求活。

          2)在教學(xué)環(huán)節(jié)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景設(shè)計(jì)一些競賽,是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好辦法 。中學(xué)生大多數(shù)爭強(qiáng)好勝、不甘落后,教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景設(shè)計(jì)一些競賽可以集中學(xué)生注意力,激發(fā)興趣,訓(xùn)練思維的敏捷性,點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花。在相互比賽中,學(xué)生取長補(bǔ)短共同提高,既訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力,又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,還活躍了課堂氣氛,可謂一舉多得。如在教高一英語Drugs這一模塊時(shí)時(shí),利用網(wǎng)絡(luò)收集一些有關(guān)吸毒的影像資料,并用問題的形式引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)詞匯進(jìn)行回顧,然后把學(xué)生分成小組進(jìn)行討論吸毒的危害并以小組比賽的形式進(jìn)行陳述。這樣引發(fā)了同學(xué)們對“毒品”這個(gè)問題的深入思考,打開了他們的思路,活躍了思維,鍛煉了學(xué)生主動分析問題,解決問題的能力。

          3)學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇各自鐘愛的素材,然后用自己語言對它進(jìn)行描述,查詢自己感興趣的相應(yīng)素材對它進(jìn)行匹配、補(bǔ)充、加工,最后沿著自己理解的模型和思路形成各自的“作品”。在這個(gè)過程中,教師一直只擔(dān)任導(dǎo)航員的角色,而學(xué)生則是真正的“船長”獨(dú)立地在網(wǎng)上“沖浪”,每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性都得到了充分的體現(xiàn)。如:我在進(jìn)行高二英語Music這一模塊的寫作訓(xùn)練時(shí),我在課前讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)查找自己喜歡的音樂類型的相關(guān)資料,可以敘說這種音樂的起源,魅力及影響,他的代表性人物以及你對該音樂的感受等等,還可以配上精美的背景圖片和音樂背景,制作一個(gè)簡單的Powerpoint,在英語課上展示Powerpoint的同時(shí),朗讀自己的作文,與同學(xué)們分享自己作品。同學(xué)們都特別積極踴躍,有的講到了hip-hop,有的談到rock musicjazz music ,還有人述說classical music ,pop music 等等,真是異彩紛呈。本節(jié)課不僅讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,極大地?cái)U(kuò)大了知識面,受到優(yōu)美音樂地熏陶,而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

          二.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的幾點(diǎn)建議:

          合理有效地利用信息技術(shù),將會為英語教學(xué)增添姿彩,為教學(xué)方法的探討提供廣闊的空間,為培養(yǎng)學(xué)生英語的各種能力提供了有利的條件。但在設(shè)計(jì)和制作課件時(shí),教師必須講究科學(xué)性和準(zhǔn)確性,做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合,又與學(xué)生知識水平、年齡特征相適應(yīng),讓多媒體的應(yīng)用真正為英語課堂服務(wù),讓學(xué)生受益。如果單純?yōu)榱苏n件畫面的美觀而過多地使用其他網(wǎng)頁制作軟件,這樣不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)工,疲于“課件”,不適用于日常教學(xué),而且過多絢麗畫面的使用,反而會沖淡語言教學(xué)的主題,分散學(xué)生上課的注意力,給人一種嘩眾取寵的感覺。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每節(jié)課,圍繞本單元教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生具體情況,考慮如何設(shè)計(jì)適宜的課件,如何把內(nèi)容有效傳遞給學(xué)生,如何讓學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容,如何讓學(xué)生參與教學(xué)活動。同時(shí)值得注意的是并非每節(jié)課都千篇一律采用課件進(jìn)行。這樣學(xué)生也容易產(chǎn)生視覺疲勞而失去新鮮感。

          與傳統(tǒng)教學(xué)方法一致的是,在整合課中也一樣須堅(jiān)持“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”,要有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正突出學(xué)生的主體地位。因此,我在設(shè)計(jì)課件中,主要遵循以下幾個(gè)原則::

          1)輔助性原則。雖然多媒體教學(xué)能夠提高課堂效率,但多媒體教學(xué)主體應(yīng)該是學(xué)生,媒體只是起著輔助作用。它能把教學(xué)中的難點(diǎn)分解或變得直觀形象,但它不能是一節(jié)課的全部,更不能代替教師的全部授課活動。媒體總是處在被支配的地位,它是教師教學(xué)活動的輔助設(shè)施,而不能反客為主;我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它,而非為了使用它而教學(xué)。是否使用多媒體要取決于英語課堂教學(xué)的需要。而且在使用媒體前教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的,使他們有心理準(zhǔn)備,調(diào)節(jié)他們的注意力,并注意及時(shí)的反饋矯正,恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

          2)針對性原則。多媒體課件的制作必須要有明確的目的性。必須要從教學(xué)出發(fā),按照教學(xué)的要求提取出重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容,若利用計(jì)算機(jī)輔助能很好地解決重難點(diǎn)的講授問題,那我們就可以針對這一問題、同時(shí)針對學(xué)生的學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及知識儲備等具體情況有計(jì)劃地制作相關(guān)的軟件。

          3)引思原則。多挖掘媒體在啟發(fā)學(xué)生思維方面的特殊功能,要求學(xué)生主動思考的,決不“包辦”。

          4)激勵(lì)原則。激勵(lì)的目的是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知動機(jī)。我們通過精心選擇媒體,精心選擇軟件,設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景或制造扣人心弦的教學(xué)懸念等手段來引起學(xué)生興趣,激其情,奮其志,引其思。在實(shí)際教學(xué)中,教師可采用和諧教學(xué)法,如音樂渲染,創(chuàng)造情境;巧設(shè)懸念,激發(fā)興趣;激發(fā)思維,增進(jìn)想象;優(yōu)化板書,擴(kuò)大密度;視聽示范,培養(yǎng)語感等。

          總之,信息技術(shù)作為新時(shí)代的象征,已被廣泛地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)中去,為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源和有力的教學(xué)手段。英語教師作為課程的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者,要使自己適應(yīng)形勢發(fā)展的需要,就必須進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)。只要我們合理地、有度地、巧妙地利用好多媒體這種教學(xué)輔助手段,定能充分發(fā)揮多媒體這個(gè)神奇的“魔棒”的“魔力”,為高中英語課堂教學(xué)插上一對有力的翅膀,展翅高飛,與時(shí)俱進(jìn)。

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