關鍵字：有效教學，高效課堂，信息技術

摘要：信息技術是一門集動手能力和興趣培養(yǎng)的課程，如何在課堂上實現(xiàn)有效教學、高效課堂，需要長期的摸索和反思。

現(xiàn)在先介紹下初中信息技術課程的環(huán)境，中考總分中統(tǒng)測占10分。從初一開始家長和學生都不會把信息技術與其他課程同等對待。這樣也就使得信息技術這門學科在課堂教學中有一定的困難。學生認為信息技術課程就是玩玩游戲、打打字就行了。其實不然，信息技術其實就是一門技能課，每個模塊的設置對學生今后的學習工作都起到重要的作用。

那么在這種情況下如何實現(xiàn)有效教學哪？根據(jù)查閱資料和吸取他人的經(jīng)驗有些不成形的想法和大家一起探討.

一、             有效教學、高效課堂都體現(xiàn)在效率上，信息技術的課程設置是理論和知識點的內(nèi)容比較多，學生只有在知識點明確掌握的情況下才可以正確完成操作。所以知識點的提出、提煉尤為重要。往往課本的知識點滿足不了需要，就使得我們必須依靠網(wǎng)絡資源補充，加入一些現(xiàn)行的知識從而引起學生的興趣。

二、             初中信息技術資源和網(wǎng)絡上的資源的融合又是如何體現(xiàn)的哪？這就體現(xiàn)在操作題或者實踐題的選擇上。如果按照課本原來設置的操作題對學生來說可以很輕松完成。但是事后這個技能或這個模塊他還真的掌握了嗎？

三、             課堂結構的把握在有效教學里也顯得很重要。知識點、易錯點老師以課件形式展現(xiàn)后，這個時候學生已基本到了課堂的煩躁期，馬上提出幾個小的操作題，請那些不怎么專心的學生做課堂演示，從而在強調(diào)課堂紀律的同時把知識點和易錯點又再次展示，做到一舉兩得。

四、             在后面的全體學生的操作題練習時，題目的選擇必須緊扣本節(jié)課的內(nèi)容，亦可添加上節(jié)課及下節(jié)課的少量內(nèi)容，使一些掌握快的學生不至于早早做完無所事事，（對于沒講的知識通過課本的自學完成超出部分的練習）題目的選擇要面對大多數(shù)學生的能力設置，做到在下課前都基本能完成并提交。教師在學生練習時，應及時在教室內(nèi)進行輔導或安排能力好的同學輔導，使大家把問題都消化在本節(jié)課。

五、             有效教學、高效課堂每個學科都由該有自己的特色，如果生搬硬套只會形似神不似。在操作動手能力強的信息技術課程里，如果能通過互聯(lián)網(wǎng)完成教師與學生的溝通就更完善了。學生會預先知道每節(jié)課都要學什么、練什么。（國外很早就實現(xiàn)了通過互聯(lián)網(wǎng)的教師和學生之間的課程安排與學習）

以上是近期的一些關于有效教學的想法，而有效教學之學案教學在信息技術教學中的一些問題，希望能在今后的教學中多多摸索和反思從而達到高效課堂。