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          新課標下高中英語教學的有效方法——一個新教師的教學反思
          瀏覽次數(shù):次      發(fā)布時間:2018-06-11       發(fā)布人:折瑞華

          新課標下高中英語教學的有效方法——一個新教師的教學反思

           

           新課標下高中英語教學的有效方法——一個新教師的教學反思

            隨著全球一體化的發(fā)展,英語成為一門國際化的語言,熟練掌握使用英語已經(jīng)成為現(xiàn)代化人才的必備技能之一。而學校作為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的載體,在新時代背景下其教學被賦予新方向、新角度和新任務(wù)。新課程改革是一項開創(chuàng)性事業(yè),高中英語課程改革的目的是要使新世紀的每一位高中畢業(yè)生都具有基本的英語語言素養(yǎng),也就是具備共同的語言能力基礎(chǔ),使他們不論是升學還是就業(yè),都具有終身學習所必備的英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能,具有一定的自主學習的愿望和能力,具有初步的跨文化交際的意識和能力,這一共同的語言能力基礎(chǔ),應(yīng)該成為普通高中教育為每個學生未來發(fā)展所創(chuàng)設(shè)的平臺和機會。

            作為一名新教師,中學時期對于外語的學習宛如昨日再現(xiàn),過分注重對語言知識的講解,過分強調(diào)記憶的功能和機械的訓練,缺乏對學生語言運用能力的培養(yǎng),對學生的情感需求和自主學習能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠,課程內(nèi)容與學生的生活聯(lián)系還不夠緊密,教學中忽視對學生提取信息和處理信息能力的培養(yǎng),忽視對學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng),單一的、滿堂灌的教學方法和被動的學習方式,甚至那嚴肅又高高在上的老師,讓許多學生望英興嘆,進而對英語學習產(chǎn)生了恐懼和抵制的心理。一畢業(yè)就趕上新課程改革的浪潮,當自己走上這個光榮的崗位開始三尺講臺度人生時,我不禁開始思考,如何在新課標的要求下做好教學工作,而不讓學生重復自己的老路?在三年的實踐當中,我做了如下嘗試:

            一、轉(zhuǎn)變角色,重新認識師生關(guān)系。

            以學生為主體,尊重學生的情感、個性,需要與發(fā)展的愿望,創(chuàng)造輕松和諧的教學環(huán)境,在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求。例如在高一第一堂英語課上,為了拉近和學生的距離,幫助他們消除進入新集體的陌生感,我和學生之間進行了一個小互動。首先,我把自己畢業(yè)的學校、性格、愛好等關(guān)鍵字用英語寫在黑板上,根據(jù)關(guān)鍵字進行簡單的自我介紹,然后讓學生把自己的名字、愛好等關(guān)鍵字寫在小卡片上上交,我把交上來的卡片打亂順序發(fā)下去,隨機選出一部分同學用英語簡單的復述卡片上的內(nèi)容,被念到的同學則繼續(xù)介紹下一位同學。雖然是個很簡單的游戲,但是對于剛剛踏入高一對高中生活充滿向往的學生來說,這個游戲卻能夠激發(fā)他們對英語的好感。要尊重學生中的個體差異,盡可能滿足不同學生的學習需要。因此在教學過程中,根據(jù)學生的個體差異,對不同的學生有不同的要求,對于基礎(chǔ)比較差的學生,在聽寫小測中,只要有進步,我就畫一個笑臉或者寫上“FIGHTING”作為鼓勵,而基礎(chǔ)比較好的學生,錯誤率達到30%時,我就會打個問號引起他的注意。當學生表現(xiàn)良好時我會毫不吝嗇地用“WONDERFUL”、“EXCELLENT”來表揚他們。新課標倡導民主、平等的師生關(guān)系。在以往的觀念中,老師的話經(jīng)常被當作是圣旨,具有至高無上的權(quán)威性和不可置疑性,但在實際的教學實踐中教師也難免會出錯,也有考慮欠周的時候,這個時候我會坦白地承認錯誤,及時改正過來,這種情況應(yīng)盡量避免,但若一旦發(fā)生,我認為老師還是應(yīng)該大膽地拉下面子,及時改正,讓學生能夠體會到教師坦誠和求實的精神。

            二、充分調(diào)動學生學習的主動性和培養(yǎng)學生合作探究的習慣和能力。

            俗話說:授人以魚,不如授之以漁。第一堂英語課上,我會與學生探討高中階段的學習方法,告知他們在高中階段會遇到的挑戰(zhàn),應(yīng)該如何轉(zhuǎn)換學習思路,改進學習方法,充分調(diào)動學習的積極性和主動性以適應(yīng)高中階段的學習,樹立其主人翁的意識。再提出對他們學習上的要求,和每個階段要完成的任務(wù)。高中語法是令很多學生頭疼的一塊,老師講,學生抄,第二天一問全忘了。對杠杠條條的記憶抹殺了許多學生學習英語的興趣,像賓語從句這樣的語法內(nèi)容,教科書上已經(jīng)有詳盡的說明,學習賓語從句主要要求掌握連接詞,語序和時態(tài)三塊,我布置學生按照這三塊來預(yù)習,然后在課堂上進行四人一小組交流補充,給出10分鐘的時間選出一個小組代表作總結(jié)匯報,再由我點評,歸納,解答學生提出的問題,以及評講習題。這樣的小組討論解決問題的形式我還經(jīng)常用于練習的講評,特別是閱讀理解的講評中。新課標注重學生學習合作能力的培養(yǎng),為此教材提供了許多相應(yīng)的活動設(shè)計。我認為這樣的活動我們可以有選擇地來操作,例如MODULE 6 UNIT 4 GLOBAL WARMING這篇課文中有個任務(wù)是讓學生針對全球變暖這個話題設(shè)計一個海報,我先講解設(shè)計海報的要點和海報中必須體現(xiàn)出來的內(nèi)容,把學生分成四組,分別設(shè)計一份海報,由各組代表在黑板上用最快的速度畫出自己的海報,再全班投票選出最好的作品,實行全組獎勵。在這個活動中學生們既發(fā)揮了創(chuàng)造力,又調(diào)動了他們的競爭意識和合作精神,同時也培養(yǎng)了學生對于全球環(huán)境的關(guān)注意識。

            三、教學設(shè)計盡可能貼近學生生活,充分考慮學生的興趣。

            古今中外偉大的思想家教育家提到學習方法的時候,無不把興趣放在十分重要的位置。中國古代教育家孔子說:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"美國教育家布魯諾提出:"學習的最大動力乃是對所學材料的興趣。"在教學中我發(fā)現(xiàn)照本宣科,枯燥無味的強制性記憶已經(jīng)不適用了,學生很快就會失去興趣,課堂變得死氣沉沉。要改變這種現(xiàn)狀,在詞匯教學中,我經(jīng)常把一些影片或者歌曲里面的情節(jié)用上,例如說到特殊疑問詞+EVER的用法時,我就舉了,“WHEREVER YOU GO , WHATEVER YOU DO , I WILL BE RIGHT HERE WAITING FOR YOU.”許多電影中都有男主角追著汽車跑的情節(jié),我就用上了“HOWEVER FAST HE RUNS, HE CAN’T CATCH UP WITH A BUS.”這樣的例子。學生頓時心領(lǐng)神會,有的甚至哈哈大笑說到:“HOW STUPID HE IS.”,課堂氣氛一下子活躍起來。大到國際上發(fā)生的大事,上海世博會、美國總統(tǒng)訪華、全球氣候會議、人體的炸彈襲擊,小到娛樂新聞、名人軼事、街頭巷尾的趣事都能用在例子中。這樣的例子既讓學生感覺有趣、新鮮,又能給學生留下深刻的印象,也有助于增進師生間的交流,培養(yǎng)學生關(guān)注社會發(fā)展的意識,引導他們樹立正確的世界觀、人生觀。社會發(fā)展進入高速信息化時代,世界每天發(fā)生著日新月異的變化,要想吸引學生的興趣,教師要時時關(guān)心天下事,充分利用豐富多樣的媒介資源——網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志、廣播等,不斷更新信息,與時代同步。

            在教學過程中,我不斷摸索、反思,改進教學方法,雖然這些改進得到了學生的接受與認可,也取得了較好的效果,但做為新教師,我還有很長的路要走。教育是國家的千秋大業(yè),課改任重而道遠,做為教師一定要形成終身發(fā)展、終身學習的意識,及時反思,培養(yǎng)客觀自我評價的習慣,改進、強化教學效果,積極參與教研活動,夯實專業(yè)理論知識,構(gòu)建專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系,把學生的需要與長期的教學目標結(jié)合起來,真正做到以人為本,以學生的發(fā)展為本,真正為培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才貢獻自己的一份力量。

           

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