《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)反思
瀏覽次數(shù):次 發(fā)布時間:2018-06-11 發(fā)布人:李慧
俗話說:書讀百遍,其義自見;熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟。無論是為深入理解體味本詩,還是對學(xué)生進行美育熏陶,都要求教師不能忽視對學(xué)生進行詩歌朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練。教學(xué)大綱中也要求誦讀古典詩歌和淺易文言文,理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容。詩歌教學(xué)的 “朗讀訓(xùn)練”都是重點,我設(shè)計這樣的思路完成有效朗讀: 本課教學(xué)按照學(xué)習(xí)的漸進性原則安排了四個層次的誦讀,初讀感知,掃除閱讀障礙;再讀詩歌,疏通大意;三讀感悟,體會感情;四讀品析,揣摩語言。采用師范讀,學(xué)生賽讀,互讀互評,小組展示讀等不同方式朗讀品味。在課堂上有一組同學(xué)設(shè)計了這樣的朗讀方式“(一生先讀)安得廣廈千萬間(其余生重復(fù)‘千萬間’),大庇天下寒士俱歡顏(其余生重復(fù)‘俱歡顏’), 風(fēng)雨不動安如山(其余重復(fù)‘安如山’)。嗚呼!何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足!(共同重復(fù)末句)”這樣的朗讀讓課堂進入一個小高潮。誦讀又帶動對課文內(nèi)容和感情四個層次的理解,層層深入,學(xué)生在誦讀中感悟,在感悟中誦讀。 總體來說這堂課的教學(xué)基本完成預(yù)定目標,但也暴露了一些問題,如詩歌教學(xué)該不該深究字詞賞析,如何讓學(xué)生真正體會詩歌的意境等。未來的路還很長,我會努力地前行! |