積極創(chuàng)新課堂教學(xué),切實(shí)提高課堂效率
----讀《高效課堂問題與診斷》有感
寒假期間,認(rèn)真拜讀了王宗彬、褚艷秋主編的桃李書系,打造你的第56號(hào)教室----《高效課堂問題與診斷》一書,非常喜歡封面上的一段話:“一個(gè)優(yōu)秀教師,只有不斷地審視自己的課堂,發(fā)現(xiàn)問題和不足,及時(shí)解決問題,不斷修正失誤,才能不斷前進(jìn),才能將自己的課堂打造成高效課堂?!?span>
我們當(dāng)下的課堂教學(xué),的確還存在著諸多問題,而課堂教學(xué)的優(yōu)劣,主要取決于教師對(duì)問題的解決,也就是說要看教師是否做到了“眼中有人”、“課中有生”。只有真正意義上做到了這點(diǎn),我想這樣的課堂就離高效課堂不遠(yuǎn)了!正如書中所言:“一個(gè)好的老師,就像一個(gè)名醫(yī)給病人治病,通過“望聞問切”的診斷方法,就能知道課堂存在什么缺點(diǎn),應(yīng)該怎樣改正。”
這本書就是從望、聞、問、切四個(gè)層面(即課堂觀察“七望”、課堂教學(xué)過程“八聞”、課堂問題“九問”、課堂反思“十切”)四個(gè)專題結(jié)合豐富的案例展開闡述,讓我在不斷的反思中、不斷的自問中、不斷的比較中讀完了這本書,感觸頗深。
是啊,作為一個(gè)一線的教師,我們的教不是為了學(xué)生的學(xué)?為了學(xué)生更好的學(xué)、有效的學(xué)嗎?那么我們要真正做到把課堂教學(xué)回歸原點(diǎn),回到原點(diǎn),一切從學(xué)生出發(fā)認(rèn)識(shí)了解我們的課堂,高效解決課堂問題,這是高效課堂的真諦所在,也是每一位教師應(yīng)該努力與踐行的方向!
通過對(duì)本書的閱讀和思考,我明白課堂教學(xué)問題與診斷,是我們提高課堂教學(xué)的必要手段。為了查清教師教學(xué)質(zhì)量方面存在的問題,通過課堂教學(xué)問題與評(píng)價(jià)進(jìn)行“臨床診斷”,對(duì)我們鉆研教材,處理教材,分析學(xué)生,選擇教學(xué)策略,制定教學(xué)程序,反思研究教學(xué)等方面做出透徹分析,總結(jié)提出具體整改意見并優(yōu)化,從而真正提高課堂質(zhì)量。
其次,課堂教學(xué)與診斷是我們專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。它在教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論之間的紐帶,通過課堂教學(xué)問題與評(píng)價(jià),可以吸收和借鑒大量的教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教改信息并在教學(xué)中運(yùn)用。也可以把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思總結(jié)概括形成理論,促進(jìn)自己專業(yè)水平的提高,自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)也會(huì)獲得很大的提高。
第三,課堂教學(xué)問題與診斷,是一個(gè)教師的必修課,通過學(xué)習(xí)和比較,讓我看到了自己在教學(xué)中存在的問題,有些問題甚至很嚴(yán)重,到了不變不行的程度。
時(shí)代要求我們要多讀書,學(xué)生、課堂更要求我們教到老、學(xué)到老。我們要在教學(xué)實(shí)踐中開拓創(chuàng)新,大膽嘗試和探索。結(jié)合本書的學(xué)習(xí),談幾點(diǎn)想法以供討論。
一、 搞好自主探究,增進(jìn)課前預(yù)習(xí)。
要改變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)
性和積極性,我們要在學(xué)生自主探究上下功夫,“問題”驅(qū)動(dòng),讓學(xué)生自己提出問題,確定學(xué)習(xí)對(duì)象,設(shè)計(jì)程序,收集信息,檢查自己,直到得出結(jié)論。教師在整個(gè)過程中主要在于給學(xué)生提供所需的資料及提供相關(guān)信息,起著活動(dòng)的輔助和組織作用。
二、 鞏固遷移,提高能力。
要多做練習(xí),使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)適合的消化土壤,
從而使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到提高。
三、 不斷創(chuàng)新課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、 視頻資料的應(yīng)用?!耙曨l資料”能很好地實(shí)現(xiàn)“視聽兼
用”,在引起學(xué)生注意,保持記憶兩方面有較好的效果。這一優(yōu)勢(shì)很適合歷史學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂掌握知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生喜愛,我們就要善于循循善誘。在學(xué)生喜歡的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)。比如我在學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生這一課時(shí),選取《建黨偉業(yè)》的片段、學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲折時(shí)播放人民公社化和大躍進(jìn)的紀(jì)錄片等、《大國(guó)崛起》的視頻資料成為我上課使用頻率最高的資料。
鑒于在教與學(xué)上獲得的成功經(jīng)驗(yàn),我們也樂意采用“視頻資料”輔助歷史教學(xué),因此隨著課改的不斷深入,多媒體教學(xué)技術(shù)的普及,利用“視頻資料”輔助歷史教學(xué)將會(huì)不斷散發(fā)“異彩”。
2、 歷史小論文的寫作。撰寫歷史小論文的教學(xué)設(shè)計(jì)
在于激發(fā)、鼓勵(lì)、支持學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立觀察、判斷和解決歷史問題的能力,尤其有助于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力。撰寫小論文屬于研究性的學(xué)習(xí)方式:第一,它變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),我們?cè)O(shè)計(jì)的論題,可以激發(fā)了學(xué)生不斷地探索研究的欲望,促使學(xué)生自覺地安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二,撰寫小論文也是體驗(yàn)歷史的過程,在體驗(yàn)中有所感、有所思、有所悟,就會(huì)取得更多的收獲。第三,它是綜合學(xué)習(xí)的方式,小論文的撰寫要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的各學(xué)科知識(shí),而不局限于歷史學(xué)科,這也體現(xiàn)了知識(shí)的聯(lián)系性和綜合性。第四,它是合作學(xué)習(xí)的方式,我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,相互交流,相互切磋,有助于培養(yǎng)與人合作的能力和團(tuán)隊(duì)精神。
可以說,撰寫小論文是研究式學(xué)習(xí)中的一個(gè)非常重要的方式。它的優(yōu)勢(shì)在于讓學(xué)生主動(dòng)接受學(xué)習(xí),在滿足好奇心的探究過程中,潛移默化地記憶知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)和鍛煉能力。
活動(dòng)課的形式是多樣的,比如還有開放性歷史作業(yè)的布置、參觀歷史遺址撰寫觀后感、變教室授課為室外授課等等,都是我們可以采用的教學(xué)和活動(dòng)方式。
在我們前行的路上,困難很多,問題也不少,只要我們面對(duì)問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力一定會(huì)有所提高,一定會(huì)提高課堂教學(xué)效率。
最后,用編者的一句話:“有一種智慧叫行動(dòng),有一種品質(zhì)叫堅(jiān)持”與各位同仁共勉!