教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。 
 2、過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 
 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體。 

教學(xué)重點(diǎn)：

1、  掌握新字詞

2、  把握老王的人物形象刻畫；

3、  領(lǐng)會作者的思想感情及文章主旨

4、  領(lǐng)會作者與人物的思想感情，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛：

教學(xué)難點(diǎn)：

1、  理解老王的“苦”與“善”

2、  體會老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。

3、  讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛：

教學(xué)內(nèi)容： 
 本文寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實(shí)厚道，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會問題。學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫的表達(dá)方式，揣摩記敘文語言特點(diǎn)。 

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：小故事大道理  講新課之前，給大家看一個(gè)小故事……(幻燈片展示)。有沒注意到探險(xiǎn)家說的那句話，“生活的美好在于與人相處”—這話告訴了我們什么？故事告訴了我們在日常生活中處理好與人相處是非常重要的,與人相處得是否融洽直接影響著我們的生活能否美好！生活中你們又是怎樣與人相處的？有錢的、長得好看的就對他好？窮的、長得不好看的就不與他好？還是怎么樣？請位同學(xué)來說說（以真心待人）好，今天我們一起來學(xué)習(xí)楊絳的《老王》，看看作者與老王的交往又是怎么樣的？

2、快速看看作者的介紹，并適當(dāng)?shù)淖鲆恍┕P記，做好文學(xué)知識的積累，圖片配文字（幻燈片展示）！楊絳，生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、評論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。

   《老王》是作者在文化大革命的背景下寫的。當(dāng)時(shí)作者父母也被下放到干校勞動(dòng)鍛煉去了。

3、昨天布置同學(xué)們要結(jié)合課后練習(xí)好好預(yù)習(xí)課文，好現(xiàn)在來檢查一下預(yù)習(xí)的情況。給新字詞注音（幻燈片展示）找個(gè)同學(xué)來讀…….

傴（    ）     荒僻（     ） 攥（    ）     塌?。?/span>     ）

取締（    ）    骷髏（     ）滯笨（   ）     愧怍（     ）惶恐（     ）

4、  在預(yù)習(xí)過的基礎(chǔ)上，快速閱讀課文，再次熟悉文章內(nèi)容，整體感知文章大意，并回答問題。還有看的時(shí)候要給文段標(biāo)上序號。

思考：本文的敘事線索是什么？     本文的線索是： “我”與老王的交

5、速讀1—4段，作者給我們介紹了什么情況？從這些信息你讀到了什么？（從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來看）

老王（沒名）：地位低微     

蹬三輪車   ：謀生手段艱苦

老光棍     ：孤獨(dú)終老                               一個(gè)字概括： 苦

半瞎子     ：生理缺陷

破敗小屋   ：居住條件惡劣

思考   “我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。”這句話有什么作用？

        提示： 體現(xiàn)了“我”與老王之間的關(guān)系較融洽

       “他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”為什么說“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”

         提示： 兩個(gè)“也許”是不確定的意思，表明是作者的猜測，從可看出老王身世無人知曉，他從來就不受人重視。“而后者該是更深的不幸”從側(cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦。

       文中“他啞著嗓子悄悄地問我：“你還有錢嗎？”我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心。”為什么要“啞著嗓子悄悄問”？

        提示：表現(xiàn)了老王憨厚的神態(tài)，讓作者心中格外感動(dòng)。

6、繼續(xù)來閱讀一下5—22段，作者回憶了老王一生中的哪幾個(gè)生活片段？從這些片段中體現(xiàn)出了老王怎么樣的性格特征？這些片段又是按什么順序來寫的？

帶送冰快，車費(fèi)減半                      忠厚老實(shí)，不貪錢

載“我”丈夫看病，堅(jiān)決不要錢，拿錢后還不大放心低聲問我有沒錢看病     有良心

給改裝三輪裝護(hù)欄，為客著想                心地善良，一心為人著想

臨死給我送來香油、大雞蛋                    懂得感恩 

老王性格特征：忠厚老實(shí)  心地善良  知恩圖報(bào)

思考：  你怎么看待老王送雞蛋香油的行動(dòng)？為什么重病還堅(jiān)持親自送禮？

         提示：感激“我”家平時(shí)對他的關(guān)心照顧

            老王說“我不是要錢”，為什么最后還是收了錢呢？你是怎樣理解的？

        提示：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)、善良。

           我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”為什么要“強(qiáng)笑”？

      提示：一個(gè)“強(qiáng)”字，寫出了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理，既可憐老王，又感激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。

          “他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。”  “攥”“滯笨”“直著腳”說明了什么？

      提示：簡單的餓幾個(gè)字，描繪出了老王離開時(shí)的情形。叫人怎能不為他的身體、生活所擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。

7、那作者一家對老王又是怎么樣的呢？寫到了哪些事情？

坐他的車，照顧他的生意                              富有同情心

我女兒知道他有夜盲證，便送他大瓶魚肝油                 “我”女兒關(guān)心他

   老王再客氣也給他應(yīng)得的報(bào)酬

 詢問老王能否維持生計(jì)                                 “我”關(guān)心老王

   老王送來香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢

   。。。。。。。。。

作者性格特征：富有愛心，具有同情心，尊重別人

8、研究探討：為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)；社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?

(引導(dǎo)：換另一個(gè)角度來想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基礎(chǔ)上的？是因?yàn)槔贤跤胸?cái)有勢作者才跟他交往的嗎？還是什么？不是，老王善良！作者是一個(gè)作家，是一個(gè)知識分子，而老王是一個(gè)社會底層的人，是地位低微的人，作者卻并沒有瞧不起他，并不認(rèn)為他低人一等，這體現(xiàn)了作者怎么樣的一種觀念？平等！再看看，作者非常同情和關(guān)心老王餓，這說明作者非常有愛心，這體現(xiàn)出一種人道主義精神)

            平等

極富愛心                           善

            互愛（人道主義）

（主要是平等觀念和人道主義精神。 
 人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由?，F(xiàn)在，社會要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對社會作出的貢獻(xiàn)，作者一家都是對不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。）

從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。

       再是人道主義精神。這種精神要求社會關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對社會作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。

9、理解“這是一個(gè)幸運(yùn)的人對不幸者的愧怍。”

一個(gè)社會總有幸運(yùn)者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸運(yùn)的人，因而有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境，讓他們過上好日子。作者回想對老王的關(guān)愛還很不夠，所以她感到愧怍。

10、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？ 

  以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老王謀生的困難；三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排，回憶與老王的交往。

11、在社會生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？

呼吁我們：對不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心，這樣一來社會就更加發(fā)展和文明了。 

（平平淡淡中孕育著真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。讓我們?yōu)槔贤鹾炔?！為老王那顆金子般真摯而誠懇的心喝采?。?/span>

 布置作業(yè)：生活中的“老王”的不同原形（多媒體圖片展示）

以老王為第一人稱，改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導(dǎo)：要描寫老王的心理活動(dòng)，在領(lǐng)會老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想象。