初中英語閱讀教學(xué)隨筆2    目前，英語學(xué)習(xí)兩級分化比較嚴(yán)重，我們農(nóng)村的英語教學(xué)又成了初中英語教學(xué)的新問題。學(xué)生底子薄、習(xí)慣差、這就更要求農(nóng)村教師在教法和對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上進(jìn)行探索和研究。 以下是我對閱讀教學(xué)的一些看法：   閱讀前：   1.教師可適當(dāng)介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的社會、歷史、人文、自然背景，特別是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣資料；   2．摘要介紹部分有礙于課文理解的生詞。并要求學(xué)生在閱讀中如果遇到可能猜得出的生詞一定要去猜測，而不要忙于查詞典；   3．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)問題討論并預(yù)測文章內(nèi)容；   4．最后教師最好提出一兩個能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。   閱讀時：   可分為計時閱讀，快速閱讀和細(xì)節(jié)閱讀。通過幾個層次的閱讀理解培養(yǎng)學(xué)生的能力，強化讀取信息的意識，為鞏固和運用知識打下了基礎(chǔ)。   1.快速閱讀（scan）指定的內(nèi)容（用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀）；   ２．提問好、中、差各層次的學(xué)生，問題要圍繞中心思想（main idea）；   ３．提出細(xì)節(jié)性問題，讓學(xué)生獲取有關(guān)what,   where,when,why,who,how等基本事實以及start,process,end總體過程脈絡(luò)；   ４．細(xì)讀：布置任務(wù)，反復(fù)閱讀課文，反復(fù)思考；   ５．分小組討論問題答案，然后全班檢查答案。   讀完后   1.鼓勵學(xué)生用簡略的方式表述自己對文章的見解和領(lǐng)會，而不是復(fù)述課文；不要糾正學(xué)生的語音、語法錯誤，哪怕比較嚴(yán)重； ２．在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對生詞的猜測情況，既然是猜，能沾邊達(dá)意就行。   3．把語言運用到實際生活中去。圍繞已學(xué)課文開展各種形式的口頭交流活動。比如可以復(fù)述課文，分角色扮演，討論某個問題，調(diào)查一個項目，采訪相關(guān)人士、仿寫與課文相關(guān)的話題等；也可動筆對課文進(jìn)行改寫，列提綱、評述等。具體根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。   總之，教學(xué)方法多種多樣，目的都是一致的，那就是以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的提高。   初中英語閱讀教學(xué)隨筆3    英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分,是作為初中英語教師的我迫切需要攻克的難關(guān)。但作為一名青年教師,要攻克這個難關(guān)是何其困難,筆者覺得只有不斷反思自己的教學(xué),才能真正使失敗變?yōu)槌晒χ?讓自己找到英語閱讀教學(xué)的光明大道。