積極創(chuàng)新課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂效率

      ----讀《高效課堂問題與診斷》有感

寒假期間，認(rèn)真拜讀了王宗彬、褚艷秋主編的桃李書系，打造你的第56號(hào)教室----《高效課堂問題與診斷》一書，非常喜歡封面上的一段話：“一個(gè)優(yōu)秀教師，只有不斷地審視自己的課堂，發(fā)現(xiàn)問題和不足，及時(shí)解決問題，不斷修正失誤，才能不斷前進(jìn)，才能將自己的課堂打造成高效課堂?！?

我們當(dāng)下的課堂教學(xué)，的確還存在著諸多問題，而課堂教學(xué)的優(yōu)劣，主要取決于教師對(duì)問題的解決，也就是說要看教師是否做到了“眼中有人”、“課中有生”。只有真正意義上做到了這點(diǎn)，我想這樣的課堂就離高效課堂不遠(yuǎn)了！正如書中所言：“一個(gè)好的老師，就像一個(gè)名醫(yī)給病人治病，通過“望聞問切”的診斷方法，就能知道課堂存在什么缺點(diǎn)，應(yīng)該怎樣改正?！?

這本書就是從望、聞、問、切四個(gè)層面（即課堂觀察“七望”、課堂教學(xué)過程“八聞”、課堂問題“九問”、課堂反思“十切”）四個(gè)專題結(jié)合豐富的案例展開闡述，讓我在不斷的反思中、不斷的自問中、不斷的比較中讀完了這本書，感觸頗深。

是啊，作為一個(gè)一線的教師，我們的教不是為了學(xué)生的學(xué)？為了學(xué)生更好的學(xué)、有效的學(xué)嗎？那么我們要真正做到把課堂教學(xué)回歸原點(diǎn)，回到原點(diǎn)，一切從學(xué)生出發(fā)認(rèn)識(shí)了解我們的課堂，高效解決課堂問題，這是高效課堂的真諦所在，也是每一位教師應(yīng)該努力與踐行的方向！

通過對(duì)本書的閱讀和思考，我明白課堂教學(xué)問題與診斷，是我們提高課堂教學(xué)的必要手段。為了查清教師教學(xué)質(zhì)量方面存在的問題，通過課堂教學(xué)問題與評(píng)價(jià)進(jìn)行“臨床診斷”，對(duì)我們鉆研教材，處理教材，分析學(xué)生，選擇教學(xué)策略，制定教學(xué)程序，反思研究教學(xué)等方面做出透徹分析，總結(jié)提出具體整改意見并優(yōu)化，從而真正提高課堂質(zhì)量。

 其次，課堂教學(xué)與診斷是我們專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。它在教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論之間的紐帶，通過課堂教學(xué)問題與評(píng)價(jià)，可以吸收和借鑒大量的教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教改信息并在教學(xué)中運(yùn)用。也可以把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思總結(jié)概括形成理論，促進(jìn)自己專業(yè)水平的提高，自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)也會(huì)獲得很大的提高。

第三，課堂教學(xué)問題與診斷，是一個(gè)教師的必修課，通過學(xué)習(xí)和比較，讓我看到了自己在教學(xué)中存在的問題，有些問題甚至很嚴(yán)重，到了不變不行的程度。

  時(shí)代要求我們要多讀書，學(xué)生、課堂更要求我們教到老、學(xué)到老。我們要在教學(xué)實(shí)踐中開拓創(chuàng)新，大膽嘗試和探索。結(jié)合本書的學(xué)習(xí)，談幾點(diǎn)想法以供討論。

一、  搞好自主探究，增進(jìn)課前預(yù)習(xí)。

要改變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)

性和積極性，我們要在學(xué)生自主探究上下功夫，“問題”驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生自己提出問題，確定學(xué)習(xí)對(duì)象，設(shè)計(jì)程序，收集信息，檢查自己，直到得出結(jié)論。教師在整個(gè)過程中主要在于給學(xué)生提供所需的資料及提供相關(guān)信息，起著活動(dòng)的輔助和組織作用。

二、  鞏固遷移，提高能力。

要多做練習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)適合的消化土壤，

從而使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到提高。

三、  不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、    視頻資料的應(yīng)用?！耙曨l資料”能很好地實(shí)現(xiàn)“視聽兼

用”，在引起學(xué)生注意，保持記憶兩方面有較好的效果。這一優(yōu)勢(shì)很適合歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂掌握知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生喜愛，我們就要善于循循善誘。在學(xué)生喜歡的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)。比如我在學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的誕生這一課時(shí)，選取《建黨偉業(yè)》的片段、學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲折時(shí)播放人民公社化和大躍進(jìn)的紀(jì)錄片等、《大國崛起》的視頻資料成為我上課使用頻率最高的資料。

     鑒于在教與學(xué)上獲得的成功經(jīng)驗(yàn)，我們也樂意采用“視頻資料”輔助歷史教學(xué)，因此隨著課改的不斷深入，多媒體教學(xué)技術(shù)的普及，利用“視頻資料”輔助歷史教學(xué)將會(huì)不斷散發(fā)“異彩”。

2、    歷史小論文的寫作。撰寫歷史小論文的教學(xué)設(shè)計(jì)

在于激發(fā)、鼓勵(lì)、支持學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立觀察、判斷和解決歷史問題的能力，尤其有助于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力。撰寫小論文屬于研究性的學(xué)習(xí)方式：第一，它變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)的論題，可以激發(fā)了學(xué)生不斷地探索研究的欲望，促使學(xué)生自覺地安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二，撰寫小論文也是體驗(yàn)歷史的過程，在體驗(yàn)中有所感、有所思、有所悟，就會(huì)取得更多的收獲。第三，它是綜合學(xué)習(xí)的方式，小論文的撰寫要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的各學(xué)科知識(shí)，而不局限于歷史學(xué)科，這也體現(xiàn)了知識(shí)的聯(lián)系性和綜合性。第四，它是合作學(xué)習(xí)的方式，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，相互交流，相互切磋，有助于培養(yǎng)與人合作的能力和團(tuán)隊(duì)精神。   

可以說，撰寫小論文是研究式學(xué)習(xí)中的一個(gè)非常重要的方式。它的優(yōu)勢(shì)在于讓學(xué)生主動(dòng)接受學(xué)習(xí)，在滿足好奇心的探究過程中，潛移默化地記憶知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)和鍛煉能力。

活動(dòng)課的形式是多樣的，比如還有開放性歷史作業(yè)的布置、參觀歷史遺址撰寫觀后感、變教室授課為室外授課等等，都是我們可以采用的教學(xué)和活動(dòng)方式。

在我們前行的路上，困難很多，問題也不少，只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力一定會(huì)有所提高，一定會(huì)提高課堂教學(xué)效率。

最后，用編者的一句話：“有一種智慧叫行動(dòng)，有一種品質(zhì)叫堅(jiān)持”與各位同仁共勉！