書中共包含了“我愛孩子”、“教室,出錯(cuò)的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”四個(gè)篇章。每篇文章娓娓道來、飽含深情、淺顯易懂而又蘊(yùn)含哲理。

書中的一件小事、一句話語(yǔ)、一首小詩(shī),在帶給我美好閱讀體驗(yàn)的同時(shí),回想起工作中的種種案例和困惑,也使我對(duì)教育的真諦有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?！敖逃且孕慕恍摹⒁詯塾龕鄣氖聵I(yè)。”它需要教師以愛為本源,以育人為責(zé)任,通過自己的一言一行影響學(xué)生,通過不斷提升自己的素養(yǎng)技能改變學(xué)生。一件小事,可能會(huì)讓學(xué)生久久難忘;一種教育智慧,可能會(huì)使學(xué)生受益終生。教師應(yīng)時(shí)刻心存愛與感動(dòng),堅(jiān)守?zé)o私奉獻(xiàn)與執(zhí)著敬業(yè)的信念,盡自己之力做好自己的教育之事。

   尊重,是一種修養(yǎng),一種品格,一種對(duì)別人不卑不亢、不仰不俯的平等相待,一種對(duì)他人人格與價(jià)值的充分肯定。尊重學(xué)生,是教師必備的基本素質(zhì),是吹拂學(xué)生心田的一縷春風(fēng)。

   尊重學(xué)生是教師的基本素質(zhì),是教育教學(xué)的基礎(chǔ)。如果說沒有愛就沒有教育的話,那么離開了尊重同樣也談不上教育。每個(gè)人都渴望得到別人發(fā)至內(nèi)心的尊重,在學(xué)校就讀的學(xué)生亦是如此,他們需要得到同齡人、長(zhǎng)輩們的尊重,尤其是希望得到教師的尊重。

可是在現(xiàn)實(shí)生活中,不時(shí)會(huì)有一些不尊重學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生,這不得不令人深思?？上驳氖?眼下這種不尊重學(xué)生的狀況正在逐步得到改變。