《太空一日》教學(xué)設(shè)計

一、 教學(xué)目標(biāo)

1. 瀏覽全文，學(xué)會關(guān)注小標(biāo)題，理清文章脈絡(luò)。

2. 再讀課文，學(xué)會以小標(biāo)題為抓手，把握人物形象，理解文章中心。

3. 體會航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，以及為事業(yè)奉獻犧牲的大無畏精神。

二、 教學(xué)重難點

1. 以給小標(biāo)題加標(biāo)點的方式設(shè)計活動，理解人物及情感態(tài)度。

三、 教學(xué)過程

（一） 導(dǎo)入

出示圖片及新聞，以播音員口吻播報：2003年10月15日，“神舟”五號載人飛船成功發(fā)射，并于16日安全返回地面。中國成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。楊利偉成為中國首位航天英雄。

那么作為“首位航天英雄”楊利偉在這一天時間里又經(jīng)歷了怎樣的難忘體驗?zāi)?？今天讓我們一同學(xué)習(xí)《太空一日》，聽他細細道來。

板書課題

（二） 快速瀏覽，整體感知

對于這樣的長文章，我們應(yīng)該要學(xué)會瀏覽，把握主要信息。接下來請同學(xué)們快速瀏覽全文。（師巡視）

（瀏覽后簡述）：這一天，短暫又漫長。掩卷沉思，你對楊利偉的哪些經(jīng)歷印象深刻？

那么你知道全文按什么順序展開敘述？

——事情發(fā)展順序（火箭升空——太空飛行——返回地球）

（生闡述，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小標(biāo)題。）

（三） 靜心細讀，思考討論：

我們發(fā)現(xiàn)這些標(biāo)題都是一個小句子卻沒有標(biāo)點符號。

你會給這些小標(biāo)題加上什么標(biāo)點符號呢？要從課文中尋找依據(jù)，說服大家。

（學(xué)生閱讀，思考，討論）

預(yù)設(shè)：

第一小節(jié)：我以為自己要犧牲了。（火箭升空）

從楊利偉對自己在起飛階段的痛苦描述來看，似乎可以加“！”；可是在行文敘述中，作者卻很克制，“在痛苦的極點，就在剛才短短一剎那，我真的以為自己要犧牲了”，“極點”和“真的”都有強烈的修飾和情感色彩，可是作者還是用了“。”從中似乎可以感受到航天員的嚴(yán)謹(jǐn)以及親歷驚險時的冷靜、鎮(zhèn)定。

然后，將此句與這一小節(jié)的兩個感嘆句比讀，旁觀者為“眨眼”而激動歡呼，是因為心系英雄情關(guān)成敗，楊利偉報告“整流罩打開正常！”，感嘆號可見首航第一關(guān)順利完成的欣喜和如釋重負(fù)。

（生自由闡述理由。我們來看看這部分中唯一的兩個感嘆句。這里為什么要用感嘆號？）

第二小節(jié)：我看到了什么？（太空飛行）

師：他在太空中看到了什么？

學(xué)生簡單討論太空所見，然后出示PPT辨析兩個句子中的詞語：

（能否把兩個詞語換一下？為什么？）

在太空中，我會仔細分辨地球上各大洲和各個國家的方位。

飛經(jīng)亞洲，特別是經(jīng)過中國上空時，我可以準(zhǔn)確判斷大概到哪個省，正從哪個地區(qū)上空飛過。

（“各大洲和各個國家的方位”應(yīng)該是可以“準(zhǔn)確判斷”，因為他們的范圍比較大，而且文中說到飛船有實時標(biāo)示，有圖可依，一目了然。中國的哪個省哪個地區(qū)，范圍較小，飛船飛行速度快，一掠而過，因而需要“仔細分辨”；而且，這個“仔細”似乎讓人看到航天員在用目光溫柔地?fù)崦鎳拇蟮?，有一種對祖國的摯愛之情。相關(guān)的句子還有下面兩段中的“期待”和“那里有我的戰(zhàn)友和親人”等。）

思考：長城沒有看到，為什么不厭其煩，整整寫了三段？

（我想驗證，“幾次努力尋找”，又“叮囑航天員們仔細看看”，還“詢問過國際上的很多航天員”，一個問題反復(fù)求證，絕不輕易下結(jié)論，可見航天員的嚴(yán)謹(jǐn)。）

第三小節(jié)：神秘的敲擊聲······（太空飛行）

（加省略號，因為聲音至今無法再現(xiàn)，原因至今未明，等待破解。）

活動設(shè)計：細讀思考討論，文中兩個段落行文是否啰嗦，不夠簡明？

我在太空還遇到一個至今仍然原因不明的情況，那就是時不時出現(xiàn)敲擊聲。

這個聲音是突然出現(xiàn)的，并不一直響，而是一陣一陣的，不管白天黑夜，毫無規(guī)律，說不準(zhǔn)什么時候就響幾聲。既不是外面?zhèn)鬟M來的聲音，也不是飛船里面的聲音，仿佛誰在外面敲飛船的船體。很難準(zhǔn)確描述它，不是叮叮的，也不是當(dāng)當(dāng)?shù)?，而更像是用一把木頭錘子敲鐵桶，咚······咚咚······咚······

（句子本身不夠簡明，但是語言表達是為寫作目的而服務(wù)的，因為這個聲音實在無法辨認(rèn)，更突出了作者的困惑。）

第四小節(jié)：歸途如此驚心動魄?。ǚ祷氐厍颍?/span>

出示“驚心動魄”的詞語意思，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“使人十分驚駭，緊張到極點”的情況，感受歸途的驚險；相關(guān)描述語句引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以聲音表現(xiàn)場景。

（哪些句子讓你感受到了歸途的驚心動魄？你讀出了什么？請找出來讀一讀。）

關(guān)注本小節(jié)中幾個感嘆句，細細品讀，體會感嘆號里面不同的幽微情感：

外面高溫，不怕！有碎片劃過，不怕！過載，也能承受！ （絕境之中，自我鼓勁。）

這么大一個舷窗壞了，那還得了！ （千鈞一發(fā)，緊張又帶點調(diào)侃）

哦，可能沒什么大問題！ （危險暫時解除，自我安慰）

他們找到飛船了，外面來人了！ （任務(wù)完成，驚魂初定，見到戰(zhàn)友的喜悅）

一一引導(dǎo)學(xué)生感受體會，并指導(dǎo)朗讀。發(fā)現(xiàn)航天員的勇敢、堅強、鎮(zhèn)定。

（四）小結(jié)

品讀完成，再回顧四個小標(biāo)題，齊讀之。

短短一天，卻又如此漫長，我們的航天英雄經(jīng)歷了這樣驚心動魄的險境，完成了我國第一次載人飛船的實驗，楊利偉，當(dāng)之無愧的航天英雄！可是，他是這樣描述的：

9時整，火箭尾部發(fā)出巨大的轟鳴聲，數(shù)百噸高能燃料開始燃燒，八臺發(fā)動機同時噴出熾熱的火焰，高溫高速的氣體，幾秒鐘就把發(fā)射臺下的上千噸水化為蒸汽。

火箭起飛了。

飛船停住了。此時是2003年10月16日6時23分。

那一刻四周寂靜無聲，舷窗黑乎乎的，看不到外面的任何景象。

起飛，返航。足以永載史冊的瞬間，宇航員的筆下依然是冷靜克制的敘述，對此，你如何看？（科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)）

回顧開篇新聞，再次朗讀，讀出新感受。

（五）作業(yè)

1. 網(wǎng)絡(luò)搜索，整理我國航天技術(shù)的發(fā)展歷程。（“神一”到“神九”）

2. 拓展閱讀美國總統(tǒng)里根的演講詞《真正的英雄》，感受人類探索的艱險和無畏，感受英雄的勇敢和可敬。