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          《臺(tái)階》教案設(shè)計(jì)
          瀏覽次數(shù):次      發(fā)布時(shí)間:2018-06-22       發(fā)布人:徐成德

          《臺(tái)階》教案設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.讓學(xué)生掌握從小說的三要素閱讀文本。

          2.分析人物形象的象征意義,研討作者的創(chuàng)作的意圖。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          人物形象及主題的把握

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          設(shè)置問題:父親的愿望是什么?……(生回答)

          有一位父親,他一生最大的心愿就是給自家砌個(gè)高高的臺(tái)階,他想在臺(tái)階上找到自己的高度,今天就讓我們跟隨作家李森祥到一戶農(nóng)家的臺(tái)階上去走一走,看一看。

          二、正課

          (一)第一臺(tái)階:讀懂情節(jié)

          設(shè)置問題:

          1.《臺(tái)階》是一篇小說,小說的三要素是什么?

          2.首先讓我們讀懂情節(jié)——請(qǐng)你用用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述小說的故事情節(jié)?

          這篇小說講的是父親覺得家里的臺(tái)階低,希望造一棟有高臺(tái)階的新屋,他準(zhǔn)備了大半輩子,最終如愿以償?shù)纳w好了有九階臺(tái)階的新屋,可是父親不僅變老了,而且變得若有所失。

          3.父親為什么要砌高家里的臺(tái)階呢?

          4.父親原來(lái)的地位怎樣呢?

          5.九級(jí)臺(tái)階砌好了,父親有地位了嗎?

          6.為什么呢?讓我們帶著這個(gè)問題踏上第二節(jié)臺(tái)階——讀懂父親。

          (二)第二臺(tái)階:讀懂父親

          1.假如你是攝影師,要拍一組父親形象的照片,你會(huì)抓住父親的哪些細(xì)節(jié)拍成特寫鏡頭呢?要求找到細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)段,品讀關(guān)鍵語(yǔ)句,為你的照片取一個(gè)名字。

          1)老師示范:關(guān)于第5段父親腳的細(xì)節(jié)描寫的片段,通過這雙“裂著許多干溝,溝里嵌著沙子和泥土。永遠(yuǎn)也洗不干凈”的腳,我看到了父親為了九級(jí)臺(tái)階,為了我們的家辛苦操勞、日夜奔波的身影,所以我給它取名:我的辛勞的父親。

          2)學(xué)生自由討論、回答其它細(xì)節(jié)“為父親拍照”

          3)剛才主要找的是新屋建成之前對(duì)父親的一些細(xì)節(jié)描寫,下面請(qǐng)你們找一找新屋建成之后父親的細(xì)節(jié)描寫。我們來(lái)分配一下任務(wù):開始建新屋到新臺(tái)階砌成之前的語(yǔ)段交給1組,新臺(tái)階砌成之后的語(yǔ)段交給2組。小組討論,組內(nèi)求全。

          可能涉及到的段落1719、21、27、2830,概括出并快樂著的父親、失落的父親、謙卑的父親、倔強(qiáng)的父親等。

          2.回顧父親的一生,看看因?yàn)榕_(tái)階父親發(fā)生了哪些變化?男生讀以前的父親,女生讀現(xiàn)在的父親,要求讀出感情來(lái)。

          男生齊讀,女生齊讀

          歸納:父親失去了青春的歲月、健壯的體魄、生活的目標(biāo),人生的價(jià)值。唯一不變的是:父親的地位。

          (三)第三臺(tái)階:讀懂作者

          1.提問:父親的心會(huì)變老。那么作者塑造父親這一形象的目的是什么?作者對(duì)父親寄托了怎樣的情感?

          讓我們踏上第三級(jí)臺(tái)階:讀懂作者。假如你是作者,請(qǐng)給最后一句加標(biāo)點(diǎn)。

          生可能回答:感嘆號(hào)、省略號(hào)、問號(hào)?師歸納:這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆,其實(shí)是作者最無(wú)奈最沉重的一句呻吟。是的,父親老了,但兒子之痛還更在于他幾乎是眼睜睜


          地看著父親為了造屋而耗盡了一生的精力,他在父親身體和心靈都迅速衰老的殘酷現(xiàn)實(shí)面前無(wú)能為力。

          “一個(gè)句號(hào),悲涼地道出了中國(guó)農(nóng)民再勤勞善良也無(wú)法徹底改變命運(yùn)得到幸福的殘酷現(xiàn)實(shí)。小說中的父親是如此,無(wú)數(shù)中國(guó)農(nóng)民又何嘗不是如此呢?”

          2.提問:那么父親的付出是否值得呢?

          生討論

          師歸納:父親的一生是典型的中國(guó)農(nóng)民奮斗不止的一生,他的一生雖然讓我們感覺到有些地方很可悲,但是他一定不是可憐的,父親的偉大之處,就在于以父親為代表的這些一無(wú)所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層,正是我們民族文化中最厚重的那級(jí)臺(tái)階!試想:如果父親不去做這樣的一番努力呢,他又會(huì)怎樣呢?他人生的臺(tái)階會(huì)更低!這是生命之苦,換一個(gè)角度看,也是生命之美吧。所以,作者對(duì)父親的情感是復(fù)雜的:有贊美,有敬仰,也有同情,有無(wú)奈。

          3.提問:作者寫這篇文章僅僅是寫父親嗎?

          生討論

          師歸納:他是要引起我們對(duì)中國(guó)農(nóng)民命運(yùn)的關(guān)注。

          父親只是中國(guó)千百萬(wàn)農(nóng)民的代表,讓我們多多關(guān)注他們,不僅要關(guān)注他們的物質(zhì)生活,更要關(guān)注他們的精神生活,讓他們?cè)缛盏巧险嬲母邔哟蔚木衽_(tái)階。

          (四)總結(jié)歸納

          教材無(wú)非是個(gè)例子,今天大家通過學(xué)習(xí)《臺(tái)階》這篇小說,是否能夠摸索到小說閱讀的方法呢?首先要讀懂情節(jié)——“寫了什么”的問題,其次是要讀懂人物——“怎么寫”的問題,

          最后是要讀懂作者——解決了“為什么寫”的問題。

          三、作業(yè)布置:

          1.閱讀周國(guó)平《妞妞,一個(gè)父親的札記》,蘇童《父親》。2.用本節(jié)課你學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫的方法來(lái)寫寫你自己的父親。

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