作為教師，尤其對(duì)于像我們學(xué)校這樣的線下生，對(duì)這句話我深有感觸。面對(duì)我們的學(xué)生，總會(huì)有許多的無(wú)可奈何，很多時(shí)候無(wú)論我們是動(dòng)之以情，還是曉之以理，沒(méi)有興趣時(shí)，學(xué)生就像木頭一樣，相反的，他們?nèi)绻a(chǎn)生了興趣，即使是長(zhǎng)篇文言文，他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)很高昂。

    記得在上必修三時(shí)，有兩首屬于自學(xué)的詩(shī)歌，所以當(dāng)時(shí)臨時(shí)提前布置給了兩位學(xué)生來(lái)講。在同學(xué)還未講完時(shí)，就有學(xué)生問(wèn)詢，她也希望可以有這樣的機(jī)會(huì)上課，但是當(dāng)時(shí)必修三已經(jīng)臨近結(jié)束，沒(méi)有可以供她講的篇目?？粗鴮W(xué)生失望的神情，我有點(diǎn)意外，所以在必修四伊始，我提前告訴學(xué)生，第二單元的八首詞可以選講，現(xiàn)在就可以準(zhǔn)備了，但是報(bào)名的學(xué)生并不多，這大大出乎了我的預(yù)料。因?yàn)橹熬蛷?qiáng)調(diào)過(guò)，自覺(jué)自愿，不會(huì)強(qiáng)求，但是選擇了就必須負(fù)責(zé)到底。直到我講完第一首柳永的《望海潮》，又有幾位學(xué)生報(bào)名。我估計(jì)可能是因?yàn)橐婚_(kāi)始，他們不知道怎么講，等我講完，學(xué)生對(duì)流程和知識(shí)框架有了一定的認(rèn)識(shí)，所以就有了登臺(tái)的勇氣。

     讓我特別意外的是，在三班第二首詞是由學(xué)生講的，講的不錯(cuò)，相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)都講到了，連最后的表現(xiàn)手法也完全講明白了。整體來(lái)說(shuō)，除了有點(diǎn)緊張外，其他方面的表現(xiàn)都不錯(cuò)，而且學(xué)生也很認(rèn)可，有了第一位同學(xué)的帶頭作用，下課剩余的詞全部被承包了。

      通過(guò)學(xué)生上課講課，我發(fā)現(xiàn)了諸多好處：一則學(xué)生的積極性被極大地調(diào)動(dòng)了。兩個(gè)班合起來(lái)一共有十六首詞，我只講了三首，其他的都由學(xué)生講解，我最后補(bǔ)漏?；顒?dòng)結(jié)束后，還有同學(xué)意猶未盡，有未講同學(xué)想登臺(tái)，更有講過(guò)不滿意還想講的，雖說(shuō)過(guò)程可能不是很好，但是結(jié)果大大出乎我的預(yù)料。二則是讓我對(duì)個(gè)別學(xué)生有了更全面的認(rèn)識(shí)，如大部分學(xué)生都是非常認(rèn)真的，讓我想到最初的自己，生怕遺漏任何知識(shí)點(diǎn)，所以書(shū)上的筆記做的非常全，甚至還有好幾張小抄貼在書(shū)上，以備不時(shí)之需。還有個(gè)別學(xué)生就個(gè)別細(xì)節(jié)小問(wèn)題，也會(huì)仔細(xì)推敲，甚至?xí)?lái)找我爭(zhēng)論一番，作為不重要的知識(shí)點(diǎn)，是可以不做講解的，但是看到學(xué)生那真摯的目光，我只有將“不用講”收回去，畢竟認(rèn)真的人最可愛(ài)。第三由學(xué)生講課的方式及效果，我可以反思我自己平時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程。

     通過(guò)這種互換的學(xué)習(xí)方式，讓我看到了我們學(xué)生更多的可能性，以后可以多設(shè)置這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大有裨益！