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          初三復(fù)習(xí)
          瀏覽次數(shù):次      發(fā)布時(shí)間:2018-06-28       發(fā)布人:王麗娟
            復(fù)習(xí)課也要堅(jiān)持學(xué)生主體性原則,不能由老師一個(gè)人 淺談初三復(fù)習(xí)策略
          講、一個(gè)人寫,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng),如動(dòng)員學(xué)生與老師一起探究、一起實(shí)驗(yàn)、比賽解題的速度、探討解題方法和技巧等,這種師生合作的講練結(jié)合的方式既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
            一、復(fù)習(xí)的目標(biāo):扎實(shí)雙基,激活思維.
            雙基是組成物理學(xué)科的磚和瓦,無論新課程條件下考試如何變化,扎實(shí)的雙基依然是應(yīng)對(duì)中考的必要條件。根據(jù)近兩年物理試題擬題講究立意,從過去的直敘式轉(zhuǎn)變成情景呈現(xiàn)的特點(diǎn),對(duì)考生思維的靈活性提出更高的要求。因此,在復(fù)習(xí)中要注重激活學(xué)生的思維。
            二、具體做法:三輪遞進(jìn)復(fù)習(xí)。
            第一輪:雙基復(fù)習(xí)。本輪復(fù)習(xí)以課本為線索,將逐章逐節(jié)教材中的知識(shí)點(diǎn),實(shí)驗(yàn),思維方法,基本應(yīng)用等,一個(gè)不漏地讓學(xué)生回顧一遍,并自己構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。目的是讓學(xué)生經(jīng)歷一次再認(rèn)識(shí),再記憶,達(dá)到基礎(chǔ)上的鞏固。對(duì)于課標(biāo)中要求的基礎(chǔ)知識(shí),基本現(xiàn)象,要有全面細(xì)致的了解。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),不能死記硬背,關(guān)鍵要弄清概念、規(guī)律產(chǎn)生的背景、事實(shí)和過程,及其在實(shí)際問題中的應(yīng)用。在課程設(shè)計(jì)上既要照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,便于他們整體提高,也要考慮到基礎(chǔ)好的學(xué)生,使他們真正做到溫故知新,有新的收獲。在此過程中注重教給學(xué)生整理,歸類等復(fù)習(xí)的方法。
            第二輪:整合式復(fù)習(xí)。以物理學(xué)科知識(shí)體系為模塊,進(jìn)行知識(shí)的整合和綜合運(yùn)用。在這個(gè)階段,通過比較、類比、分類、歸納整理,讓學(xué)生全面駕馭物理知識(shí)解決問題的能力有一個(gè)總的提高。對(duì)一些近似現(xiàn)象、概念和規(guī)律要加以區(qū)分。對(duì)于不同的知識(shí)體系中的內(nèi)容,也要根據(jù)它們的特點(diǎn),進(jìn)行歸類整理,如速度、路程和時(shí)間,電流、電壓和電阻,質(zhì)量、體積和密度,壓強(qiáng)、壓力和受力面積,這些量之間關(guān)系的認(rèn)識(shí),運(yùn)用中有什么相同和不同之處呢?密度、電阻、比熱容、熱值,這些量之間有什么相似之處呢?對(duì)基本概念和規(guī)律有全面的認(rèn)識(shí),貫通所學(xué)的基本概念和規(guī)律。在這輪復(fù)習(xí)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然中的物理現(xiàn)象,生產(chǎn)技術(shù)中的物理問題,生活經(jīng)驗(yàn)中的物理事實(shí),對(duì)此進(jìn)行全面透徹的分析。同時(shí)注重一題多變,舊題翻新,新中求異,異中求同,切忌就題論題,只顧找標(biāo)準(zhǔn)答案,要求學(xué)生養(yǎng)成從不同角度對(duì)問題進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。
            第三輪:專題復(fù)習(xí)。分別設(shè)置了作圖專題、實(shí)驗(yàn)專題、計(jì)算專題、問答專題等。目的是讓學(xué)生面對(duì)中考試卷時(shí)有一種似曾相識(shí)的感覺。同時(shí),教師在這個(gè)階段注意學(xué)生的狀態(tài)變化,適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考技巧、策略、心理上的輔導(dǎo),幫助學(xué)生在知識(shí)上、能力上、技巧上、心理上作好充分的應(yīng)考準(zhǔn)備,使走進(jìn)考場(chǎng)的每一個(gè)學(xué)生都胸有成竹。
            三.應(yīng)考心態(tài)
            一方面,應(yīng)逐漸使學(xué)生意識(shí)到:事情越急,越應(yīng)慢慢做.另一方面:每當(dāng)自己感到緊張時(shí),就想一下自己復(fù)習(xí)的全過程.當(dāng)然,平和的心態(tài)還是要建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)之上.
            四.輔導(dǎo)書選擇
            第一,對(duì)基本概念及規(guī)律應(yīng)有詳細(xì)的介紹.第二,每個(gè)章節(jié)要有知識(shí)網(wǎng)絡(luò).第三,訓(xùn)練題目有較強(qiáng)針對(duì)性,有新意,貼近學(xué)生的實(shí)際水平.
            五.關(guān)于文理科平衡
            我認(rèn)為文理兩科是相互促進(jìn)的關(guān)系,而絕對(duì)不是對(duì)立關(guān)系.比如:古詩“君不見黃河之水天上來”就涉及到物理學(xué)中能量的問題,“遙知不是雪,為有暗香來?!碧N(yùn)含了擴(kuò)散現(xiàn)象。"等等均能體現(xiàn)"文中有理,理中有文;故中考復(fù)習(xí)過程中“文理”都不能忽視。
            六.心得體會(huì)
            從教十多年來自己認(rèn)為:物理最為重要的就是概念和規(guī)律,尤其是概念.概念教學(xué)應(yīng)從生活中來到生活中去.做習(xí)題的目的就是加深理解概念和規(guī)律,切莫本末倒置.復(fù)習(xí)還是要把理解概念作為重點(diǎn),概念理解好了,適當(dāng)訓(xùn)練,成績自然提高.特別強(qiáng)調(diào)的是,復(fù)習(xí)的過程,同樣是學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀全面和諧發(fā)展的過程。教師在這個(gè)過程的教學(xué)中,切忌為應(yīng)試而復(fù)習(xí),搞填鴨式教學(xué),搞題海戰(zhàn)術(shù),把學(xué)生再次推入應(yīng)試教育的泥沼。教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法,讓學(xué)生不斷地在復(fù)習(xí)中體驗(yàn)到成功的愉悅,應(yīng)是教師始終不渝的追求。

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