論文題目：初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略
  
  摘要： 近些年來(lái)“小組合作學(xué)習(xí)”受到了大家廣泛的關(guān)注， 并且也是目前公認(rèn)為最有效的教學(xué)手段之一?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”能夠最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性， 以及能夠最大化的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣， 對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)， 展開(kāi)有效的“小組合作學(xué)習(xí)”能夠最大化的提高我們的教學(xué)質(zhì)量， 以及提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。所以本文旨在介紹初中英語(yǔ)教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的策略。
  
  關(guān)鍵詞： 初中；英語(yǔ)教學(xué)；小組合作；教學(xué)策略；
  
  所謂的“小組合作式學(xué)習(xí)”就是“在班級(jí)的基礎(chǔ)上， 形成小規(guī)模的群體， 為了達(dá)到共同的目的而在行動(dòng)上相互配合的過(guò)程”.在初中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展有效的“小組合作學(xué)習(xí)”能夠最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主體性， 并且能夠最大化的鍛煉他們的思維能力、分析能力、溝通能力等等。
  
  作為一名初中英語(yǔ)教師， 經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐工作， 以及各種調(diào)研工作， 我對(duì)初中英語(yǔ)“小組合作學(xué)習(xí)”有了初步的了解， 在我看來(lái)在初中英語(yǔ)教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用大致有：突出學(xué)生的主體地位、營(yíng)造良好的合作氛圍、進(jìn)行鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)。所以， 接下來(lái)旨在介紹初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)如何開(kāi)展。
  
  一、小組式合作學(xué)習(xí)要切實(shí)的以學(xué)生為主體。
  
  近些年來(lái)國(guó)家不斷加大對(duì)教育工作的改革力度， 如新課標(biāo)中就明確指出， 教學(xué)理念要從傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為主體的理念上來(lái)。初中英語(yǔ)的“小組合作學(xué)習(xí)”更是如此。
  
  在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)“小組合作學(xué)習(xí)”的過(guò)程中， 很多時(shí)候是形式上的合作學(xué)習(xí)， 例如很多時(shí)候留給學(xué)生們討論時(shí)間過(guò)少， 更多的還通過(guò)教師講解給出知識(shí)點(diǎn)， 給出結(jié)果， 而在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 學(xué)生并未真正地解決問(wèn)題。所以很多時(shí)候教師是為了展開(kāi)合作式學(xué)習(xí)而展開(kāi)， 過(guò)多的還是把教師作為了教學(xué)的主體。
  
  在我看來(lái)要留給學(xué)生們充足的時(shí)間來(lái)討論， 例如我在展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)：
  
  同學(xué)們今天這一節(jié)課我們需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)名詞的復(fù)數(shù)形式！
  
  在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多不規(guī)則的變法。
  
  接下來(lái)半節(jié)課的時(shí)間留給同學(xué)們！在小組中總結(jié)歸納一些常見(jiàn)的不規(guī)則的變法。我要看看哪一組總結(jié)得最準(zhǔn)確， 最完整！
  
  二、重視個(gè)體差異， 并重視鼓勵(lì)式教學(xué)。
  
  對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科， 有著很強(qiáng)的獨(dú)特性。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)基礎(chǔ)都存在著一定的差異性。所以在開(kāi)展小組合作式學(xué)習(xí)過(guò)程中， 要重視個(gè)體差異性。例如在小組的組成上， 我們要盡量地使小組能力得到平衡， 不僅要保證小組內(nèi)有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的， 有學(xué)習(xí)能力較低的， 還要保證小組內(nèi)有組織能力較強(qiáng)的， 并且也要考慮到學(xué)生們的性格、性別、愛(ài)好等等。從而實(shí)現(xiàn)小組綜合能力的平衡。
  
  在對(duì)待一些在小組中學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生時(shí)， 我們要重視鼓勵(lì)式教育， 因?yàn)槊恳痪涔膭?lì)式教育， 都可能成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力， 如我經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)說(shuō)：
  
  Learning any language takes a lot of effort, but don't give up. （學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都是需要花費(fèi)很多努力， 但不要放棄。）
  
  If the back in before the victory, tend to embrace failure if you persist in the difficult, often get a new success. （如果在勝利前卻步， 往往只會(huì)擁抱失??；如果在困難時(shí)堅(jiān)持， 常常會(huì)獲得新的成功。）
  
  Genius is one percent inspiration and 99percent perspiration. （天才一分來(lái)自靈感， 九十九分來(lái)自勤奮。）
  
  通過(guò)這樣鼓勵(lì)式的英語(yǔ)語(yǔ)言， 一方面增強(qiáng)學(xué)生們的自信心， 另一方面增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的感知能力。
  
  三、增強(qiáng)小組交流。
  
  對(duì)于小組來(lái)說(shuō)， 交流是非常重要的。并且對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)， 其本質(zhì)就是一門(mén)語(yǔ)言。從這兩方面來(lái)看， 我展開(kāi)的小組式話劇表演教學(xué)就能夠很好地解決這兩方面， 如問(wèn)路式情景對(duì)話， 先進(jìn)行人物的分配工作， 然后讓他們展開(kāi)對(duì)話：
  
  A:Excuse me, Where am I on this map?
  
  A:對(duì)不起， 請(qǐng)問(wèn)我在地圖上的什么地方？
  
  B:We are here, bus station, we are in the heart of the city.
  
  B:我們?cè)谶@里， 汽車(chē)站， 我們現(xiàn)在在市中心。
  
  A:Oh!I think I'm lost.Can I go from here to the railway station?
  
  A:哦！我想我迷路了。我能否從這里到火車(chē)站呢？
  
  B:Head straight up the street about two blocks then turn left.
  
  B:順這條街一直走過(guò)兩個(gè)街區(qū)， 然后左轉(zhuǎn)。
  
  通過(guò)這樣的小組式合作學(xué)習(xí)， 就能夠很好地增強(qiáng)小組的溝通能力， 以及能夠很好地幫助學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。
  
  四、注意氛圍的營(yíng)造。
  
  在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中， 教師們往往關(guān)注的是學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果， 但是通常卻忽視了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的營(yíng)造， 靠的是課堂氛圍的營(yíng)造。在小組式合作學(xué)習(xí)過(guò)程中也是如此， 一個(gè)良好和諧的小組式學(xué)習(xí)氛圍， 可以給學(xué)生們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)， 在這種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)當(dāng)中， 可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。所以在開(kāi)展合作式學(xué)習(xí)過(guò)程中， 我們也要注意到氛圍的營(yíng)造， 從而使他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中， 構(gòu)建出一個(gè)互助的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境， 讓學(xué)生能夠積極進(jìn)行辯論、討論和分享等學(xué)習(xí)活動(dòng)， 讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
  
  五、重視小組之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
  
  Lack of enterprising spirit of the national mean depravity.The development and the competition is the only thing, can be in an impregnable position. （缺乏進(jìn)取精神的民族意味著墮落。唯有開(kāi)拓和競(jìng)爭(zhēng)， 才能立于不敗之地。） 所以， 通過(guò)開(kāi)展班級(jí)中的小組式競(jìng)爭(zhēng)， 能夠很好地調(diào)動(dòng)每一個(gè)組的積極性， 以及每一個(gè)成員的積極性， 例如在平時(shí)我就會(huì)以每一個(gè)小組為單位開(kāi)展獎(jiǎng)勵(lì)式教學(xué)， 如：
  
  1.平時(shí)考核中， 計(jì)算出每一小組的平均成績(jī)， 優(yōu)秀組可獲得一星。
  
  2.上課時(shí)， 各個(gè)小組回答問(wèn)題最多的小組， 可獲得一星。
  
  3.主動(dòng)背誦英語(yǔ)課文的， 給小組加一星。
  
  4.作業(yè)沒(méi)交或者是晚交的扣一星。
  
  5.上課違反紀(jì)律的扣一星。
  
  每一個(gè)月， 進(jìn)行一次匯總， 獲得最多星的加以獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)， 從而刺激每一位學(xué)生的積極性。
  
  通過(guò)這樣的小組式教學(xué)方式， 我相信每一位學(xué)生都將會(huì)積極地參與到其中， 并且在這種競(jìng)爭(zhēng)中， 學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣都將會(huì)得到極大的提高。
  
  六、總結(jié)。
  
  總而言之， 在切合實(shí)際的前提下， 努力的做好以學(xué)生為主體的小組式教學(xué)工作， 最大化地發(fā)揮出小組式合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。并且我們還要根據(jù)時(shí)代的所需， 做出一定的改革工作， 使“小組式合作學(xué)習(xí)”能夠高效、可行、多方位的在初中英語(yǔ)教學(xué)中展開(kāi)。