初中外語教學(xué)逐漸由重知識教育轉(zhuǎn)化為重運(yùn)用教育，越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，強(qiáng)調(diào)能懂會說的學(xué)習(xí)效果。如何從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高他們分析問題、解決問題的能力，是中學(xué)英語教師不斷探索的課題。閱讀課就是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力的主要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和鞏固舊知識的主要載體，同時閱讀能力也是考試的重中之重。我們必須高度重視閱讀課，充分開發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過各種方法來提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀課的重要性每位老師基本上都已認(rèn)識到，但在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)乩酶鞣N不同的方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和英語其他方面的能力，有些教師似乎還有些模糊，或者說在理論上沒有明確地認(rèn)識。不少教師對如何上好閱讀課感到很茫然，不知道在閱讀課上應(yīng)當(dāng)講些什么。要么僅僅是把文章翻譯過來，成了翻譯課；要么一味講技巧，一則閱讀本身并無太多技巧可循，二則易把學(xué)生引向投機(jī)取巧的歧途；要么只是把重點(diǎn)單純地放在單詞、句子意思和語法等基礎(chǔ)知識上，而對于其他方面，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，關(guān)系到學(xué)生用英語思考的能力，關(guān)系到學(xué)生語感的培養(yǎng)，甚至可能關(guān)系到學(xué)生的一生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度的能力方面，似乎并沒有認(rèn)真細(xì)致的考慮。那么，如何才能上好初中英語閱讀課呢？下面我談?wù)勎业淖龇ā?

  一、選好合適的閱讀材料。

1、長短適中。課堂教學(xué)必須要考慮時間。文章太長，當(dāng)堂課不能完成，課堂任務(wù)單調(diào)，學(xué)生容易倦怠。一般初一的學(xué)生限制在50詞左右，初二200詞左右，初三的 300詞左右。

2、難易適中。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不可高估學(xué)生的水平，太難會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的銳氣和積極性。

3、可閱讀性。文章要貼近現(xiàn)實(shí)，符合學(xué)生的愛好。要有趣味性、科學(xué)性、知識性，滿足學(xué)生的好奇心。

  二、掌握關(guān)鍵詞，抓住中心意思。

1、默讀一遍，回答淺層問題。默讀能提高學(xué)生的閱讀速度，加快主要信息捕捉能力。例如，初三年級的閱讀文章《hand message》。學(xué)生默讀一遍大約需5分鐘時間?；卮?個左右的淺層問題?！癢here are the persons? What are they doing? How are they talking? Can they speak?”

2、大聲朗讀，回答深層問題。大聲朗讀，可以幫助學(xué)生很快形成語感，更深刻地理解文章內(nèi)涵。這是第二遍閱讀這篇文章，可以問學(xué)生一些深層次的問題。“What is sign language? What is deaf person like? Can deaf people speak? Can all deaf people learn to speak?”

3、找出重點(diǎn)詞匯，理解并運(yùn)用。由輸入到輸出關(guān)鍵在于基礎(chǔ)知識的扎實(shí)積累。對于關(guān)鍵詞的重點(diǎn)掌握及運(yùn)用是知識輸出的資本。這篇文章中需要重點(diǎn)掌握的詞有： pay attention to 注意…， notice/point to指向…，tell sb. sth. with one’s hand/shake hands握手,讓學(xué)生試著用這些短語造句，或編一個故事，在運(yùn)用中掌握這些新詞。

4、概括文章，復(fù)述大意。抓住文章的中心意思，形成完整印象。運(yùn)用自己的語言概括大意，是思考后成品輸出，是學(xué)習(xí)后的成果展示。先給文章分段，并找出關(guān)鍵句或用自己的語言概括主要意思。這篇文章可分為三段。 Passage 1: show a scene Passage 2: sign language is a kind of languages which is often used by deaf people. Passage 3-4: deaf people can learn to speak if they aren’t born deaf .

  三、深挖主題，拓寬思路。

1、仔細(xì)研究，找出文旨。文章是作者傳播信息或信念的載體，要體會到作者的深層含義，重在看門道，不是看熱鬧。作者想通過《hand language》讓人們了解聾啞人，理解他們，從而幫助他們，對聾啞人充滿愛心。

2、換位思考，別出新意?？磫栴}要多角度，多方位。不同時間、不同地點(diǎn)、不同環(huán)境，會有不同的意義。如果你是一位聾啞人，你會有何想法。如果你寫一篇文章有關(guān)聾啞人，你會說什么。

  四、激活想象，展開討論。雖然是閱讀文章，但如果僅僅是將它單純地作為閱讀文章來教學(xué)，不免有些枯燥，而如果將其轉(zhuǎn)化現(xiàn)實(shí)教學(xué)的形式就可向?qū)W生展示真實(shí)的語言環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦、口對語言信息的綜合反應(yīng)，使學(xué)生有身臨其境之感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與主動參與的愿望。比如《hand message》一文中，問：現(xiàn)實(shí)生活中你有沒有見到一些歧視殘疾人的現(xiàn)象或幫助殘疾人的好人好事。在學(xué)生集體朗讀過該課文之后，教師將學(xué)生分成幾組，裝扮為整個故事中的人物。接著進(jìn)行小組練習(xí)，最后讓學(xué)生自由操練。然后要學(xué)生討論：If we meet a blind man, what should we do and what should we not do? 由于教師已為學(xué)生設(shè)置了一個輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，大大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，全班學(xué)生都很興奮，討論時氣氛熱烈，大多數(shù)學(xué)生都能運(yùn)用課文中的句子表述自己的觀點(diǎn)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，同時也培養(yǎng)了他們的口語表達(dá)能力。

  五、大力提倡在閱讀教學(xué)中運(yùn)用CAI。多媒體技術(shù)具有集圖像、聲音、動畫、文字于一體等多種信息功能，而電腦接入因特網(wǎng)后，具有信息量大，信息變化速度快，信息資源高度共享等特點(diǎn)，是過去任何一種傳媒無法比擬的。把CAI技術(shù)運(yùn)用到中學(xué)英語閱讀教學(xué)活動之中，是實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)改革的途徑之一，也是推行素質(zhì)教育，更新教學(xué)觀念與方法的長遠(yuǎn)趨勢。我們在閱讀文章《hand message》教學(xué)中制作了內(nèi)容豐富全面的課件，除選用網(wǎng)絡(luò)手語教學(xué)動畫《小熊學(xué)手語》外，還采用了大量國外殘疾人教學(xué)片段，詳實(shí)的圖片，同時到聾啞學(xué)校與聾啞孩子親身接觸，制作教學(xué)錄像，設(shè)計了互動游戲，在教學(xué)中效果明顯。學(xué)生不僅興趣濃厚，積極主動，而且朗朗上口，對答如流。充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢，從而改變了學(xué)生怕上閱讀課的通病。

  總的來說，我們必須高度重視閱讀課，充分開發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過各種方法來提高學(xué)生的閱讀能力。要本著學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用的原則，注重課堂氣氛和教學(xué)節(jié)奏的把握，利用多媒體輔助教學(xué)，盡可能調(diào)動學(xué)生各種感官的參與，提高學(xué)生的閱讀理解能力和其他方面的能力。