詩歌鑒賞之詩歌形象

教學(xué)內(nèi)容：

鑒賞詩歌的形象

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解詩歌形象的內(nèi)涵。

2．了解詩歌形象的分類。

3．學(xué)習(xí)詩歌形象鑒賞方法，培養(yǎng)理解與分析能力，知識運用與鑒賞能力，語言表達能力和歸納與概括能力。

教學(xué)重點、難點：

掌握鑒賞詩歌形象的方法，學(xué)會規(guī)范回答詩歌表述題。

課   時：

1課時

教法與學(xué)法：

結(jié)合典型例題及訓(xùn)練題，掌握鑒賞詩歌形象的方法，學(xué)會規(guī)范回答詩歌表述題。

教學(xué)步驟：

一、考綱解讀

考綱要求，能夠鑒賞古典詩歌的形象。形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的實物載體。古典詩歌的形象一般包括三部分：人物形象（詩中塑造的人物形象或抒情主人公），景物形象（寫景詩或雜詩中的景象），事物形象（詠物詩或雜詩中的物象）。而每一種形象的鑒賞都有自己的方法和技巧。鑒賞古代詩歌的形象，是高考詩歌鑒賞試題中出現(xiàn)頻率很高的題目。

二、概念解析

形象，又稱藝術(shù)形象，在詩歌中也稱意象，就是指詩人根據(jù)現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動的人、物和自然景象。

每一個人物是一個形象，每一個場面是一個形象，每一個自然風(fēng)景或具體生活環(huán)境的描寫是一個形象，作品中人物、事件、自然景物或具體生活環(huán)境的描寫是一個形象，作品中人物、事件、自然景物、生活環(huán)境相互聯(lián)系所構(gòu)成的完整畫面也是一個形象。而對于古典詩歌而言，更多的則是指詩歌中所描繪的景物形象。

詩歌的形象，包括三個方面：

（一）人物形象

1．主人公形象。

主人公形象是詩歌中塑造的人物形象。

如王昌齡《閨怨》春日登樓賞景“悔教夫婿覓封侯” 的思婦形象。馬致遠《天凈沙·秋思》寫一個在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊、滿心凄苦愁楚的天涯游子形象。柳永的《雨霖鈴》，寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。白居易《賣炭翁》“兩鬢蒼蒼十指黑”的賣炭翁。杜甫《蜀相》中“出師未捷身先死”的諸葛亮。蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”的風(fēng)流儒雅、年少英雄的周瑜。

2．詩人的形象。

詩人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，實際上是“是詩化了的作者”，是作者在詩中的“代言人”。在古代詩歌中，一般有下面幾種形象類型：

①傲視權(quán)貴、傲岸不羈的形象。如李白的《夢游天姥吟留別》，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，塑造了一個不慕權(quán)貴、豪放瀟灑、傲岸不羈、豪放自負的形象。

②心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。

③寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛。又如王維的《山居秋暝》，通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風(fēng)光的喜愛。

④懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂的《登幽州臺歌》，寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚，塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。

⑤矢志報國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾，兩位詩人的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，如《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》《破陣子》。

⑥友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。

（二）景物形象

詩中的景物形象是情中景。抒情詩中的景和物，往往是借助客觀物象(山川草木等)表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。如詩歌中的湖光山色、田園桑林、大漠古城之類，它們往往不是純自然的景物，而是融合了詩人主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，它們常常寄托了詩人對社會生活的感悟和看法。

詩人通過意象的創(chuàng)造和連綴，構(gòu)成一種耐人尋味的藝術(shù)境界，這就是意境。意境的范圍比較大，意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這個建筑的一些磚石。如馬致遠《天凈沙·秋思》中的“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”，這些景物都是詩歌的意象，這些意象組合在一起，就構(gòu)成了一個凄清、傷感、蒼涼的意境。

（三）事物形象

就是物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。 “詠物詩”，即托“物”言志詩。如于謙的《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。

三、考點突破

（一）鑒賞人物形象之法：

【提問形式】

1．分析詩歌塑造了一個怎樣的主人公(詩人)形象？

2．詩中人物形象的特點是怎樣的？

3．這首詩中，詩人是一個怎樣的形象？

4．試分析詩中塑造的人物形象。請結(jié)合詞句簡要回答。

【答題步驟】

第一步：要在文段的開頭或結(jié)尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽”。(這一步也可能放在最后作為總括。)

第二步：結(jié)合全詩中的文句進行分析，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫，如果詩歌運用到了一些藝術(shù)手法，也可以概括所使用的描寫手法。

第三步：概括出形象的社會意義或蘊涵的作者情感。(這一步要根據(jù)具體情況來確定，有些人物形象的分析是不需要這一步的)

【答案構(gòu)成】

分析形象＝總括＋具體分析＋情感

或：分析形象＝具體分析＋情感＋總括

【方法總結(jié)及運用示范】

把握詩中人物形象三關(guān)注：

一關(guān)注：聯(lián)系詩人際遇和所處時代。

二關(guān)注：抓住詩中人物的語言、神態(tài)、動作、心理。

三關(guān)注：注意詩中意象意境的襯托作用。 

【示例】閱讀下面這首詩，完成后面的題目。

最愛東山晴后雪^①

【宋】楊萬里

只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。

只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

【注】 ①本詩為《雪后晚晴，四山皆青，唯東山全白，賦〈最愛東山晴后雪〉二絕句》中的一首。

請簡要分析這首詩中詩人的形象。

答：__________________________________________________________

解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。楊萬里喜歡描寫自然景物，這首七絕描寫了早春雪后晚晴優(yōu)美的山色，抒發(fā)了詩人陶醉于自然的美好情懷?？赏ㄟ^題目“最愛”和詩中詞語“逐勝”“忘寒”歸納出詩人的形象特點。

答案：詩人只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。從這些動作與心理的描寫中，可以看到一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。

（二）鑒賞景物形象之法：

【提問形式】

1．這首詩描寫了怎樣的景物？

2．這首詩是怎樣描寫景物的？

3．這首詩在我們面前展示了一幅什么畫面？是如何展示的？

【答題步驟】

第一步：描寫詩中展現(xiàn)的圖景畫面。

第二步：概括景物所營造的氛圍特點。

第三步：聯(lián)系詩人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。

【答案構(gòu)成】

描圖景(描繪詩詞中展現(xiàn)的圖景畫面)＋點氛圍(概括景物所營造的氛圍特點)＋析感情(分析作者的思想感情)。

【方法總結(jié)及運用示范】

意境分析三注意：

一注意：描繪圖景將詩句與想象結(jié)合。描繪詩中圖景，應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

二注意：概括意境特點應(yīng)多角度。概括意境特點一般用兩個雙音節(jié)詞，這兩個詞最好能從不同的角度概括，角度有色彩、動靜、視野、榮衰、明暗、氣勢等。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬淡靜美、清麗雋永、感傷哀婉等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情緒基調(diào)。

三注意：分析情感要具體。詩歌情感分析切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

【示例】閱讀下面這首宋詩，回答問題。

吳松^①道中二首（其二）

晁補之

曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。

天寒雁聲急，歲晚客程遙。

鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。

孤舟宿何許？霜月系楓橋。

【注】 ①吳松：即吳淞，江名。

開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？

答：__________________________________________________________

解析：本題考查對詩歌形象、意境的理解與把握能力。解答此題，不能只看前兩句本身，必須聯(lián)系后文的相關(guān)描寫。詩中的“天寒”“葉飄”“雁聲急”“歲晚”諸語，點明季節(jié)已是晚秋。前二聯(lián)描寫了一路景色，兼及詩人自己的心情。天剛破曉，船又起航。頭天傍晚下了一場大雨，這一天清晨依舊是秋雨霏霏，兼以風(fēng)聲蕭蕭，江南水鄉(xiāng)便滿天飄舞著樹葉。深秋天寒，時時聽到空中大雁，鳴聲惶急，向著南方飛去而無留意。詩人不由得又低頭思量自己：“大雁急急歸去，頃刻便能回到南方，可我自己呢？一年將盡，旅程卻還遙遠著呢?！?span>

答題思路為：先簡練概括出寫了什么景色，然后概括意境特點，最后準(zhǔn)確指出這樣的意境表達了什么樣的情感，三個要點，缺一不可。

答案：描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨瀟瀟、落葉飄飛的深秋景色，營造了凄冷、感傷的氛圍，表達了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。

（三）鑒賞事物形象之法：

【提問方式】

1．這首詩描寫了怎樣的事物形象？

2．請結(jié)合詩歌分析這首詩中事物形象有何特征。

3．詩人塑造事物形象的意義是什么？

【答題步驟】

第一步：總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象。

第二步：結(jié)合詩句分析物象的外在特征(形態(tài)、色澤、特征)和環(huán)境特點。著重挖掘物象的內(nèi)在品格，抓住物與志的“契合點”。如下面“示例”中野菊的“在野”“幽色”“妙香”，就和詩人內(nèi)心的高潔是契合的。

第三步：塑造此形象的意義（運用象征或托物言志的手法，體現(xiàn)作者的某種節(jié)操或情感，表達作者的某種向往或追求）。（此步驟視具體情況而定）

【答案構(gòu)成】

詩中塑造了×××形象，×××（聯(lián)系詩句分析形象的基本特征），抒寫了×××之情（概括形象的意義）。

【示例】閱讀下面這首律詩，按要求作答。

野 菊

【宋】楊萬里

未與騷人當(dāng)糗糧^①，況隨流俗作重陽。

政^②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。

花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

【注】 ①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。

頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？

答：__________________________________________________________

解析：概括野菊形象，要注意野菊通常的象征性意義，還要先抓住頷聯(lián)中的“在野”“幽色”“妙香”等描寫其生長環(huán)境和花色、花香的詞語概括其自然特征，再寫出反問句揭示的內(nèi)在品質(zhì)。

答案：野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。

四、課堂演練

1．閱讀下面的唐詩，然后回答問題。

田園樂(其六)

王 維

桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。

花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

請簡要賞析詩中“山客”的形象。

答：__________________________________________________________

解析：這首詩中的“山客”其實也是作者自己的寫照。要概括“山客”的形象，應(yīng)從兩個方面入手：其居住的環(huán)境有什么特點？其起居生活有什么特點？

答案：在桃紅柳綠的明媚景色中，在花落鶯啼的寧靜環(huán)境中，“山客”睡得酣恬安穩(wěn)，對身外之境一無所知，體現(xiàn)了“山客”閑適恬淡的心態(tài)。一個熱愛自然、淡泊名利、追求自由閑適生活的“山客”形象展現(xiàn)在讀者面前。

2．閱讀下面這首元曲，然后回答問題。

【雙調(diào)】碧玉簫

關(guān)漢卿

秋景堪題，紅葉滿山溪；松徑偏宜，黃菊繞東籬。正清樽斟潑醅，有白衣勸酒杯。官品極，到底成何濟！歸，學(xué)取他淵明醉。

這首小令的前四句描繪了怎樣的景象？有何作用？

答：__________________________________________________________

解析：前四句集中寫秋天的景色。“秋景堪題”，是總寫，是對秋景概括的贊美。以下三句，各自以絢麗的色彩展開對秋景的描繪，遠處的紅葉，近處的黃菊，通過青翠的松徑聯(lián)結(jié)成一個立體的完整畫面，層次清晰，色彩絢爛，和諧寧靜，秋意盎然?！耙磺芯罢Z皆情語”，作者描寫秋景是為了抒寫其超脫、隱逸的情懷。

答案：前四句描繪了一幅絢麗多彩的秋山圖：金風(fēng)玉露的秋季，漫山遍野的楓葉絢麗多彩，泉水清澈，蒼松蔭道，金菊繞園盛開。不僅表達了作者的贊美之情，也為后面的抒情作了有力的支撐。

3．閱讀下面這首詩，回答問題。                           

北陂杏花

王安石

一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。

縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。

簡析這首詩塑造的杏花形象。

答：__________________________________________________________

解析：這首詩塑造了杏花的形象。最能體現(xiàn)其處境的詞語是：一陂春水。最能體現(xiàn)它品行的詞語是：花影妖嬈。答題時要指出物中體現(xiàn)的詩人的感情，即保持自己如北陂杏花的像雪一樣純潔美好的品性，決不成為任人碾壓的塵土。

答案：這首詩塑造了風(fēng)姿綽約、妖嬈美麗，寧可飄零天涯，也不愿忍受屈辱踐踏的杏花形象。通過對妖嬈美麗、占盡春光、花落逐春水、芳魂無玷的杏花這一形象的描寫，表達了政治家、詩人王安石堅守自己的節(jié)操和見解，堅持變法改革的志向。抒發(fā)了作者寧為玉碎不為瓦全的感情。

五、小結(jié)回顧

做題前，你應(yīng)關(guān)注幾個細節(jié)：

1．首先要利用詩歌中的意象和詩歌下的注釋讀懂詩歌；

2．從詩里尋找典型人物形象，體會在人物身上注入的詩人的意念和感情。