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          新穎的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半
          瀏覽次數(shù):次      發(fā)布時(shí)間:2018-12-17       發(fā)布人:趙鴻雁

          新穎的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半

          一、提升教師素養(yǎng)與能力,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

          要激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣,教師就要做一個(gè)有心、用心的人,讓學(xué)生感受到教師的親切與親近、真誠與愛心,以此來拉近與學(xué)生間的距離,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先,教師要樹立良好的外部形象吸引學(xué)生。高中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性,極易受外界的影響。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,作為一名合格的教師就必須要重視外部形象的塑造。要做到為人師表,注重自身的言行舉止,儀容儀表,以良好的教師外部形象來吸引學(xué)生,增強(qiáng)教師的親和力,進(jìn)而使學(xué)生將對(duì)教師這種積極的情感轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來,這樣才有可能激起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的激情。其次,付出真摯的愛來感染學(xué)生。愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙。擁有一顆熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生的心同樣是拉近師生距離的重要途徑。我們所要樹立的不僅是嚴(yán)師形象,更要用愛來搭建通往學(xué)生心靈世界、情感世界的橋梁,真正地走近學(xué)生,成為學(xué)生的良師益友。在平時(shí)我們要通過交談、訪問等多種形式來了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的情況,想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,幫助學(xué)生重樹信心、重拾勇氣,解決學(xué)習(xí)與生活中的困難,讓學(xué)生真切地感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛與關(guān)注。

          二、設(shè)計(jì)巧妙新穎的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

          良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入所占時(shí)間雖短,但在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起著不可估量的重要作用。單一的導(dǎo)入方式只會(huì)讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的枯燥無味,會(huì)抑制學(xué)生的興奮點(diǎn),無法產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)熱情。因此,在教學(xué)中我們要深入研究導(dǎo)入藝術(shù),以巧妙而新穎的導(dǎo)入來增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與形象性,激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。

          1.多媒體導(dǎo)入。多媒體集圖文聲像于一體,可以刺激學(xué)生的多種感官,將學(xué)生帶入圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情景中,這與傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆、一本教材加一張嘴的教學(xué)更富有生機(jī)與活力,更加富有趣味性與形象性,更符合高中生的生理特點(diǎn)、心理特征與認(rèn)知規(guī)律。

          2.談話導(dǎo)入。談話形式靈活、內(nèi)容豐富,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,采用談話式導(dǎo)入可以帶給學(xué)生以輕松愉悅之感,將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來。這樣的導(dǎo)入能夠降低教學(xué)的難度,學(xué)生更能接受,同時(shí)又可以將學(xué)與用結(jié)合起來,這不失為激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生能力的重要手段。

          3.問題導(dǎo)入。高中生有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,通過富有探索性與啟發(fā)性的問題可以激起學(xué)生的好奇心,使學(xué)生進(jìn)入“口欲言而弗能,心求通而未得”的憤悱狀態(tài),從而使學(xué)生主動(dòng)而積極地投入到英語教學(xué)活動(dòng)中來。

          4.角色扮演。教材中有許多對(duì)話性、情節(jié)性強(qiáng)的內(nèi)容,我們可以發(fā)揮學(xué)生的表演天賦,讓學(xué)生進(jìn)行課本劇的創(chuàng)編,進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演。這樣的導(dǎo)入形式更富形象性與藝術(shù)性,學(xué)生表現(xiàn)出了極大的參與熱情,取得了很好的效果。

          三、運(yùn)用情境教學(xué)法,激活學(xué)生英語思維

          英語是一門語言,語言的習(xí)得需要在真實(shí)的情境中。英語新課標(biāo)倡導(dǎo)情境教學(xué)法,與新課程改革同步,高中英語教材也作了相應(yīng)的調(diào)整,設(shè)置了情境問題、自創(chuàng)情境、精講精練等模塊。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已無法適應(yīng)新課程與新教材的要求,我們要遵循英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律與新課程改革形勢(shì),運(yùn)用情境教學(xué)法,充分利用課本插圖、掛圖、實(shí)物、多媒體等資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境,再現(xiàn)生活,讓抽象枯燥的英語知識(shí)可見可感,這樣更能激活學(xué)生的英語思維,幫助學(xué)生建立用英語思維的良好習(xí)慣,最大限度地避免母語的干擾。讓學(xué)生在真實(shí)的交際情境中產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感,在特定的情境中順利地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

          在教學(xué)中我們要盡量用英語授課,為學(xué)生提供全英的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在學(xué)習(xí)單詞stomachache, toothache, headache和句型What's your troubleWhat's wrong with you?等時(shí),我并沒有進(jìn)行直接的講解,而是運(yùn)用肢體語言做捧腹、托腮和按額三個(gè)動(dòng)作,并配以不同的面部表情。這樣學(xué)生自然會(huì)提出:What's your trouble?這樣,在真實(shí)的情境中,通過一問一答,學(xué)生輕松地掌握了單詞與相關(guān)的句型,這比起機(jī)械的講解與訓(xùn)練效果要好得多。實(shí)踐證明運(yùn)用情境教學(xué)法是提高學(xué)生英語聽說讀寫能力,提升學(xué)生英語素養(yǎng)的重要途徑,需要我們加以不斷地實(shí)踐與探索。

          四、總結(jié)

          總之,興趣的激發(fā)與培養(yǎng)應(yīng)貫穿于英語教學(xué)的始末,這是成功教學(xué)的先決條件。對(duì)此我們要勤于實(shí)踐與探索,在實(shí)踐中探索,在探索中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中總結(jié),讓整個(gè)英語教學(xué)充滿生機(jī)與活力,激起全體學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)與濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓全體學(xué)生都能夠饒有興趣地學(xué)習(xí),使英語學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一種內(nèi)在需求。

           

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