公開(kāi)課反思

本節(jié)課我們所講內(nèi)容是高一課本必修一的第五單元，是一節(jié)閱讀課。我上課的班級(jí)是高一七班。我覺(jué)得本節(jié)課主要是展現(xiàn)老師在課堂上教學(xué)的掌控和對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)上的能力的展現(xiàn)。我總體感覺(jué)我的表現(xiàn)不好。雖然我有努力去上好，但是實(shí)際達(dá)到的效果卻很不盡如人意。

本節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于南非前共和國(guó)總統(tǒng)納爾遜.曼德拉的故事，因?yàn)橛星耙惶炱甙嘤⒄Z(yǔ)老師在熱身練習(xí)中的鋪墊，所以我的導(dǎo)入很簡(jiǎn)單，想開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直接進(jìn)入閱讀文章的主題。而且學(xué)案前一天已經(jīng)讓學(xué)生完成了。想通過(guò)簡(jiǎn)單的指令和學(xué)生的閱讀加討論，能有效的練習(xí)閱讀技能和檢測(cè)前一天作業(yè)的實(shí)際情況。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是檢測(cè)學(xué)生前一天對(duì)文章閱讀后的作業(yè)情況，是否掌握了一些重難點(diǎn)的詞匯。難點(diǎn)是幫助學(xué)生訓(xùn)練略讀和瀏覽的閱讀技能以及理解文章主旨大意。教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生任務(wù)，通過(guò)個(gè)人競(jìng)答和小組討論回答的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過(guò)程中，首先通過(guò)“偉人”一詞，引入納爾遜.曼德拉這個(gè)偉大的人物，再通過(guò)題目“伊萊亞斯的故事”引入另一個(gè)主要人物。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想兩人的關(guān)系。進(jìn)入課件的第一個(gè)圖片并回答問(wèn)題，說(shuō)出兩人的關(guān)系。以圖片的方式引出兩個(gè)主要人物還有兩者的關(guān)系，想讓學(xué)生能順著思路想“他們兩人是如何給予幫助和給予支持的”。第二步是檢測(cè)學(xué)生的作業(yè)中對(duì)文章主旨大意的理解，對(duì)學(xué)生提問(wèn)，期待以多數(shù)人的回答方式完成并在課件中同時(shí)展示出來(lái)。第三步是略讀文章找信息的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以小組討論的方式討論他們作業(yè)的完成情況，確定答案。希望通過(guò)討論活躍課堂氣氛提高學(xué)生課堂的參與度。第四步是讀完練習(xí)，這一步的練習(xí)題主要是檢測(cè)學(xué)生的文章主體的把握。第五步是主旨大意，通過(guò)填空的練習(xí)題方式把握文章的大概內(nèi)容。

   我在本節(jié)課中努力做到以學(xué)生為主體，運(yùn)用多種多媒體的教學(xué)手段，分組討論和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和活躍度。課程的環(huán)節(jié)中能做到過(guò)度順暢，最后能基本達(dá)到本堂課的教學(xué)目標(biāo)。然而，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題：

1. 在開(kāi)始上課前，因?yàn)閮?yōu)盤(pán)的問(wèn)題，我有點(diǎn)緊張?jiān)斐晌覄傞_(kāi)始的導(dǎo)入倉(cāng)促開(kāi)始，未能充分調(diào)動(dòng)期學(xué)生的積極性。

2. 時(shí)間把握的不好，我預(yù)計(jì)的內(nèi)容未能在課內(nèi)全部完成，又利用下課后的兩分鐘結(jié)束了學(xué)案的任務(wù)。

3. 盡管整節(jié)課我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和參與，但是也是因?yàn)橄挛绲谝还?jié)課的原因，學(xué)生有的犯困，未能讓所有的學(xué)生都投入進(jìn)來(lái)。所以以后要努力更好的駕馭課堂中學(xué)生的聽(tīng)課集中程度，努力讓學(xué)生有所得。

    總之，我在本次公開(kāi)課的過(guò)程中，學(xué)到了很多的東西。首先是對(duì)課程的準(zhǔn)備上，深入研究課文查找資料對(duì)比優(yōu)劣點(diǎn)。在聽(tīng)了其他老師的公開(kāi)課中，學(xué)習(xí)了不同的老師身上的教學(xué)特點(diǎn)，反思了自己的不足。深刻體會(huì)到要多學(xué)，多聽(tīng)，多讀。 多學(xué)其他老師的教學(xué)中的亮點(diǎn)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課程流程的銜接，多讀書(shū)，擴(kuò)充眼界，給予學(xué)生更多的東西，不光是課文上可以學(xué)到的。