高效課堂要求對教學(xué)觀念的更新、教師角色的轉(zhuǎn)換的要求、對課堂教學(xué)案進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)計、對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的訓(xùn)練指導(dǎo)和革新，要關(guān)注課堂教學(xué)的全過程并及時反思和改進(jìn)。要有全局意識和重難點意識。要全面了解學(xué)生，科學(xué)地切合實際地確定教學(xué)的起點乃至深度和廣度；對教師的教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案進(jìn)行教研組內(nèi)的反思、交流和研究。

  一、高效課堂對教學(xué)觀念的更新、教師角色的轉(zhuǎn)換的要求

  要培養(yǎng)學(xué)生必備的歷史素養(yǎng)，教師應(yīng)進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí)，對自身的教學(xué)觀念積極地進(jìn)行反思性研究，在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

  歷史新課標(biāo)不僅對歷史知識的教學(xué)提出了具體的、符合史實的要求，同時也對學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體的可操作的目標(biāo)。

  二、高效課堂要求對課堂教學(xué)案進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)計

  有效提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是每位教師都必須思索的現(xiàn)實問題。有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的學(xué)確定教師的教，要有較強的預(yù)見性。要預(yù)測會遇到哪些問題及設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。對教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行思考：

  1.要全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實際地確定教學(xué)的起點乃至深度和廣度。從而設(shè)計出科學(xué)有效的教學(xué)案，提高課堂教學(xué)的效率。

  2.要有全局意識；要有重難點意識。要整合教材；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況確定教材的教學(xué)順序。尤其要設(shè)計出學(xué)年教學(xué)計劃，教師就要通覽教材，精讀教材。

  3.對課堂教學(xué)過程組織進(jìn)行分析，如問題的設(shè)計、教學(xué)形式的構(gòu)建，對教與學(xué)反饋的策略等都要進(jìn)行反思性的研究分析。

  4.對各位教師的教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案進(jìn)行教研組內(nèi)的反思、交流和研究。這種教研組活動能使教師的教學(xué)成為一種自覺的實踐。

  三、高效課堂要求對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的訓(xùn)練指導(dǎo)和革新

  1.要對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的信心。要防止兩極分化。

  2.增強學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與意識，給足夠的時間，讓他們充分的動手、動口、動腦，真正的鍛煉學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

  3.盡量使自己的教學(xué)方式多樣化。恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。采用學(xué)生提問、分組討論、自己動手查資料、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還要適當(dāng)?shù)倪\用多媒體手段如：投影儀、錄音錄像、多媒體課件等，刺激學(xué)生感官，增強教學(xué)的吸引力，增加趣味性和視覺上的沖擊，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

  4.要經(jīng)常對教與學(xué)的方法進(jìn)行改革，如復(fù)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整，要引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識點概括、綜合、歸納形成知識鏈，構(gòu)建自己的知識網(wǎng)。還可用問題的形式組織教材，使之形成單元教學(xué)，為教學(xué)節(jié)省學(xué)習(xí)的時間，使學(xué)生有大量的時間自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而達(dá)到高效的目的。

  加強理論和實際的聯(lián)系，關(guān)注歷史學(xué)科研究的熱點問題。如人類社會的進(jìn)步與生產(chǎn)工具或者生產(chǎn)力是否能夠適應(yīng)生產(chǎn)關(guān)系的變革以及人類的可持續(xù)發(fā)展等。

  教與學(xué)方法改革的出發(fā)點是能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否有利于學(xué)生自學(xué)能力的形成，能否提高課堂教學(xué)的效率。要徹底革除一講到底、一練到底的教學(xué)形式。多采用討論式、引導(dǎo)式、過程式的教學(xué)；多采用引導(dǎo)式教學(xué)。通過提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，一步步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識串成鏈、連成網(wǎng)。一些跨學(xué)科的、理論聯(lián)系實際的、研究熱點的內(nèi)容可采用討論式的教學(xué)。

  不論采用那種教學(xué)方法，我們都要把落腳點放在發(fā)展學(xué)生的能力上。要以發(fā)展學(xué)生能力為基礎(chǔ)選擇和利用以及改革教學(xué)方法。

  四、高效課堂要求關(guān)注課堂教學(xué)的全過程及反思和改進(jìn)

  1.基礎(chǔ)的夯實，學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系的建構(gòu)，知識網(wǎng)絡(luò)的形成。離開了知識的積累，能力是很難形成的。

  讓學(xué)生從整體上把握知識及各知識點間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié)，構(gòu)建歷史學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系。方法是以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點，并使它們有機(jī)地連成一體的知識網(wǎng)。

  2.課堂教學(xué)重難點處理的反思。要迅速把握重難點和常考點，應(yīng)多做練習(xí)；多布置開放性練習(xí)，要求學(xué)生課后討論，提高學(xué)生的興趣；每節(jié)課讓學(xué)生限時把相關(guān)重點知識背下來。讓學(xué)生了解到我們學(xué)的知識就在身邊運用；多舉例子讓學(xué)生更明白。

  3.對培養(yǎng)學(xué)生社會綜合分析能力的反思。高考題注重考查考生的綜合分析能力。從方案到結(jié)果的分析都是開放的，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考能力。放手讓學(xué)生自己設(shè)計方案、動手操作，切實提高學(xué)生的綜合分析能力。

  五、高效課堂要求對教學(xué)課后的反思

  教學(xué)中，我們不僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還要通過課后學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息。課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，在考試時學(xué)生還是做不出，可見教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識本身更重要。

  教學(xué)反思是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考。經(jīng)過多年來的歷史教學(xué)反思，留自己之長，取他人之優(yōu)，去自己之短，豐富了自己的專業(yè)知識和開闊了理論視野，形成了個人特色教學(xué)風(fēng)格，使自己不斷成長，讓自己走向智慧的殿堂。

  總之，優(yōu)化教學(xué)過程，經(jīng)常思考自己怎樣扮演好教和學(xué)的雙重角色，爭取與學(xué)生思維同步，達(dá)到心理上的共鳴，使學(xué)生能力得到切實提高，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。