初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)初探
數(shù)學(xué)學(xué)科預(yù)習(xí)的作用眾所周知。從自己從教開(kāi)始,就一直要求學(xué)生預(yù)習(xí),但確未收到明顯效果。因?yàn)橐恢币詠?lái)所講的預(yù)習(xí)僅僅是泛泛而談,即把將要學(xué)的內(nèi)容作一個(gè)粗略的研讀。而到了學(xué)生那里,究竟能執(zhí)行到什么程度,則很難把握了。因此,近來(lái)一直在思考如何對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要求明確化。根據(jù)近期的學(xué)習(xí),現(xiàn)制定如下方案。
(一)預(yù)習(xí)的基本要求
讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中完成以下六個(gè)部分的內(nèi)容。
1、 試歸納出課文中各個(gè)部分的主要內(nèi)容。即所謂各段落的大意。
2、 整理出課文中的概念、公式。力爭(zhēng)記住。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,可以整理兩到三遍,同時(shí)學(xué)會(huì)分析關(guān)鍵詞。
3、 研究例題。要尋找出例題中的關(guān)鍵步驟或易發(fā)生錯(cuò)誤的步驟。
4、 仿照例題完成隨堂練習(xí)。
5、 試做課后習(xí)題。
6、 如在預(yù)習(xí)中遇到什么疑難問(wèn)題,可以向老師提出。
綜合以上六點(diǎn),可謂稱之“預(yù)習(xí)提綱”。
(二)如何進(jìn)行指導(dǎo)
1、在剛開(kāi)始兩三個(gè)星期,帶領(lǐng)學(xué)生在課上完成“預(yù)習(xí)提綱”.
2、然后,教師可以放手一個(gè)星期左右的時(shí)間,讓學(xué)生模仿教師完成“預(yù)習(xí)提綱”。在此階段,教師每天必須認(rèn)真研讀學(xué)生的“預(yù)習(xí)提綱” ,如有問(wèn)題,應(yīng)及時(shí)指出,并作出輔導(dǎo)。
3、最后,為了讓學(xué)生真正掌握這種預(yù)習(xí)的要求,教師可以再帶領(lǐng)學(xué)生一個(gè)星期,共同去完成“預(yù)習(xí)提綱”的編寫和其相關(guān)的任務(wù)。在這樣反復(fù)的訓(xùn)練下,學(xué)生應(yīng)當(dāng)不難掌握如此預(yù)習(xí)的方法。而且,學(xué)生一旦掌握了此法,在課堂上聽(tīng)起課來(lái)也事半功倍。當(dāng)然,這與教師如何上課是分不開(kāi)的。
(三)教師如何上課?
1、教師在上課前要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)所遇到的問(wèn)題,即不能解決的困難,在課堂上教師應(yīng)滿足學(xué)生的要求,給予解答。并對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),說(shuō)明該生動(dòng)了腦筋了,用功了!值得表?yè)P(yáng)!因而再次提高了學(xué)生的積極性。
2、教師在上課時(shí)合理控制時(shí)間。在四十分鐘的課堂內(nèi),一般分以下幾個(gè)步驟:
(1)創(chuàng)設(shè)情境;(主要用來(lái)引入新課,以及對(duì)一些概念問(wèn)題的理解。)
(2)學(xué)生合作探討;(有關(guān)性質(zhì)的探討、例題的研討等)
(3)共同釋疑課后練習(xí)、習(xí)題
(4)教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題;
(5)教師補(bǔ)充精選例題;
(6)教師精選課堂作業(yè)。(一般在課堂上能完成一部分,剩下的學(xué)生利用課余時(shí)間完成)
(7)指導(dǎo)下一節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱。
相信通過(guò)這樣的嘗試,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就不會(huì)產(chǎn)生畏懼心理,就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的探究的良好習(xí)慣;也只有這樣,才能真正地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等能力。
關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生有效的預(yù)習(xí),我也在不斷的思考和嘗試,希望有相同志向的朋友能和我一起探討、交流,尋找更優(yōu)方案。