初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)初探

    數(shù)學(xué)學(xué)科預(yù)習(xí)的作用眾所周知。從自己從教開(kāi)始，就一直要求學(xué)生預(yù)習(xí)，但確未收到明顯效果。因?yàn)橐恢币詠?lái)所講的預(yù)習(xí)僅僅是泛泛而談，即把將要學(xué)的內(nèi)容作一個(gè)粗略的研讀。而到了學(xué)生那里，究竟能執(zhí)行到什么程度，則很難把握了。因此，近來(lái)一直在思考如何對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要求明確化。根據(jù)近期的學(xué)習(xí)，現(xiàn)制定如下方案。

（一）預(yù)習(xí)的基本要求
  讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中完成以下六個(gè)部分的內(nèi)容。
  1、 試歸納出課文中各個(gè)部分的主要內(nèi)容。即所謂各段落的大意。
  2、 整理出課文中的概念、公式。力爭(zhēng)記住。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以整理兩到三遍，同時(shí)學(xué)會(huì)分析關(guān)鍵詞。
  3、 研究例題。要尋找出例題中的關(guān)鍵步驟或易發(fā)生錯(cuò)誤的步驟。
  4、 仿照例題完成隨堂練習(xí)。
  5、 試做課后習(xí)題。
  6、 如在預(yù)習(xí)中遇到什么疑難問(wèn)題，可以向老師提出。
  綜合以上六點(diǎn)，可謂稱之“預(yù)習(xí)提綱”。

（二）如何進(jìn)行指導(dǎo)
  1、在剛開(kāi)始兩三個(gè)星期，帶領(lǐng)學(xué)生在課上完成“預(yù)習(xí)提綱”.

    2、然后，教師可以放手一個(gè)星期左右的時(shí)間，讓學(xué)生模仿教師完成“預(yù)習(xí)提綱”。在此階段，教師每天必須認(rèn)真研讀學(xué)生的“預(yù)習(xí)提綱” ，如有問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)指出，并作出輔導(dǎo)。

    3、最后，為了讓學(xué)生真正掌握這種預(yù)習(xí)的要求，教師可以再帶領(lǐng)學(xué)生一個(gè)星期，共同去完成“預(yù)習(xí)提綱”的編寫和其相關(guān)的任務(wù)。在這樣反復(fù)的訓(xùn)練下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)不難掌握如此預(yù)習(xí)的方法。而且，學(xué)生一旦掌握了此法，在課堂上聽(tīng)起課來(lái)也事半功倍。當(dāng)然，這與教師如何上課是分不開(kāi)的。

（三）教師如何上課？
  1、教師在上課前要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)所遇到的問(wèn)題，即不能解決的困難，在課堂上教師應(yīng)滿足學(xué)生的要求，給予解答。并對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，說(shuō)明該生動(dòng)了腦筋了，用功了！值得表?yè)P(yáng)！因而再次提高了學(xué)生的積極性。
  2、教師在上課時(shí)合理控制時(shí)間。在四十分鐘的課堂內(nèi)，一般分以下幾個(gè)步驟：

（1）創(chuàng)設(shè)情境；（主要用來(lái)引入新課，以及對(duì)一些概念問(wèn)題的理解。）

（2）學(xué)生合作探討；（有關(guān)性質(zhì)的探討、例題的研討等）

（3）共同釋疑課后練習(xí)、習(xí)題

（4）教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；

（5）教師補(bǔ)充精選例題；

（6）教師精選課堂作業(yè)。（一般在課堂上能完成一部分，剩下的學(xué)生利用課余時(shí)間完成）

（7）指導(dǎo)下一節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱。

    相信通過(guò)這樣的嘗試，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就不會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的探究的良好習(xí)慣；也只有這樣，才能真正地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等能力。

    關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)，我也在不斷的思考和嘗試，希望有相同志向的朋友能和我一起探討、交流，尋找更優(yōu)方案。