第1節(jié) 透鏡
知識(shí)與技能
1．能識(shí)別凸透鏡、凹透鏡。
2．認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。
3．知道什么是透鏡的焦點(diǎn)和焦距。
過(guò)程與方法
1．讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般程序和方法。
2．重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“提出問(wèn)題”的能力。
3．讓學(xué)生經(jīng)歷從感性到理性的思維飛躍過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．讓學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然界的美妙與和諧。
2．鼓勵(lì)學(xué)生探究凸透鏡和凹透鏡在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)于人類的意識(shí)。
3．鼓勵(lì)學(xué)生用毅力去戰(zhàn)勝在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的疑惑、障礙、艱辛等阻力，逐步超越自我。
重點(diǎn)：探究凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。
難點(diǎn)：從復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)情景中抽象概括出事物的本質(zhì)和規(guī)律。
情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題
用冰取火，似乎不可思議，但這絕非訛傳。據(jù)晉代張華的《博物志》記載：“削冰令圓，舉以向日，以艾承其影，則火生。”用現(xiàn)代的話來(lái)說(shuō)，就是把冰塊制成中間厚、周邊薄的圓餅，正對(duì)著太陽(yáng)，把易燃的艾草放在太陽(yáng)光的會(huì)聚點(diǎn)上，便能將其點(diǎn)燃。(如右圖所示)
人們常說(shuō)“水火不相容”，結(jié)合材料說(shuō)說(shuō)這個(gè)觀點(diǎn)正確嗎。
自學(xué)互研 生成新知
eq \a\vs4\al(知識(shí)板塊一 凸透鏡和凹透鏡)
自主閱讀教材P90～91的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：
1．如圖所示是一些透鏡的截面圖，在這些透鏡中，可以分成兩類：一類包括凸透鏡，它們是A、D，其共同特點(diǎn)是中間厚，邊緣薄；另一類包括B、C、E，它們是凹透鏡，其共同特點(diǎn)是中間薄，邊緣厚。
,(第1題圖)) 
,(第2題圖))
2．透鏡鏡片的兩個(gè)表面中至少一個(gè)表面是球面的一部分，如圖所示，通過(guò)透鏡兩個(gè)球面球心的直線CC′叫做主光軸；在這個(gè)直線上有一個(gè)特殊的點(diǎn)叫做光心，凡是通過(guò)該點(diǎn)的光線，其傳播的方向不變。
eq \a\vs4\al(知識(shí)板塊二 透鏡對(duì)光的作用)
自主閱讀教材P91～92的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：
3．如圖，使用兩支激光燈，平行于凸透鏡的主光軸向凸透鏡照射，發(fā)現(xiàn)通過(guò)凸透鏡后的折射光線將會(huì)聚。
,(第3題圖) 
,(第4題圖)
4．如圖，使用兩支激光燈，平行于凹透鏡的主光軸向凹透鏡照射，發(fā)現(xiàn)通過(guò)凹透鏡后的折射光線將發(fā)散。
5．(多選)如圖所示的光路圖中正確的是( BD )
eq \a\vs4\al(知識(shí)板塊三 焦點(diǎn)和焦距)
自主閱讀教材P92的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：
6．凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫焦點(diǎn)，焦點(diǎn)到光心的距離叫焦距，凸透鏡有實(shí)(選填“虛”或“實(shí)”)焦點(diǎn)，凹透鏡有虛(選填“虛”或“實(shí)”)焦點(diǎn)。
7．如圖所示是太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)虛框內(nèi)某光學(xué)組件后將紙燒焦的現(xiàn)象，由此可知該組件是凸透鏡，最先燒焦的這一點(diǎn)一定在它的焦點(diǎn)處，該點(diǎn)到透鏡光心的距離叫焦距。
對(duì)學(xué)：分享獨(dú)學(xué)1～7題：(1)對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。
群學(xué)：小組研討：(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題，并解疑。(2)針對(duì)將要展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。
交流展示 生成能力
方案 一個(gè)大燒杯倒扣在桌面上，里邊充滿煙霧，用手電筒通過(guò)杯底自上而下照射，調(diào)節(jié)手電筒的聚光圈，使通過(guò)煙霧的光成粗細(xì)均勻的柱形光束(如圖甲所示)。
(1)燒杯內(nèi)充以煙霧，是利用了煙塵微粒對(duì)光的反射來(lái)顯示光通過(guò)的徑跡。
(2)燒杯底上放一個(gè)凸透鏡，觀察到的現(xiàn)象如圖乙所示，說(shuō)明凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚
作用。
(3)燒杯底上放一個(gè)凹透鏡，觀察到的現(xiàn)象如圖丙所示，說(shuō)明凹透鏡對(duì)光有發(fā)散
作用。
當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。
課后反思 查漏補(bǔ)缺
