第2節(jié) 生活中的透鏡
知識與技能
1．了解照相機的結(jié)構(gòu)及其成像特點。
2．了解投影儀的結(jié)構(gòu)及其成像特點。
3．了解放大鏡的結(jié)構(gòu)及其成像特點。
4．能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。
過程與方法
1．通過動手制作照相機模型，了解照相機的成像原理。
2．凸透鏡成像時，簡單比較物到透鏡的距離與像到透鏡的距離。
3．能簡單描述凸透鏡成像的幾種情況的主要特征。
情感、態(tài)度與價值觀
1．通過模擬照相機的制作和使用，獲得成功的愉悅。
2．具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。
3．初步建立科學技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。
重點：凸透鏡成像的幾種情況的主要特征，物距與像距的大小比較。
難點：生活中的幾種凸透鏡成像特征。
情景導入 生成問題
很早以前，人們?yōu)榱税炎约旱南嗝擦粝聛?，只能請肖像畫家來給自己畫像。15世紀以后，歐洲畫家為了迅速地把景物畫下來，
制作了針孔繪圖暗箱。利用小孔成像的原理在暗箱的毛玻璃屏上映出實像，然后在毛玻璃屏上貼上半透明的紙在上面描繪。到了19世紀，繪圖暗箱已經(jīng)改成了用凸透鏡或透鏡組作為鏡頭的暗箱，1839年，巴黎著名的肖像畫家路易斯·達蓋爾，在繪圖暗箱的基礎(chǔ)上經(jīng)過改進，制成了第一架真正的照相機。
說說照相機的發(fā)明經(jīng)歷了哪些主要過程。
自學互研 生成新知
eq \a\vs4\al(知識板塊一 照相機)
自主閱讀教材P94～95的內(nèi)容，獨立思考并完成：
1．仔細觀察圖中的照相機。
思考：
(1)照相機的原理：照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，照相機的膠卷相當于光屏。
(2)成像特點：照相機工作時，被拍攝物體到凸透鏡的距離較遠，膠片到凸透鏡的距離較近，在膠片上得到的是倒立、縮小的像。
eq \a\vs4\al(知識板塊二 投影儀)
自主閱讀教材P95的內(nèi)容，獨立思考并完成：
2．如圖所示是一臺投影儀的示意圖，其中，A是平面鏡，作用是改變光路，B是凸透鏡，作用是成像，屏幕上呈現(xiàn)的是一個放大的實像。
eq \a\vs4\al(知識板塊三 放大鏡、實像和虛像)
自主閱讀教材P95～96的內(nèi)容，獨立思考并完成：
3．在玻璃板上滴一滴水，做成一個水滴放大鏡，用它來觀察報紙上的字，我們得到了成像的特征是正立、放大。
結(jié)論：放大鏡的鏡頭相當于一個凸透鏡，物體經(jīng)放大鏡成正立、放大的像。
4．實像是由通過鏡頭的實際光線會聚而成的，能(選填“能”或“不能”)用光屏承接，物體和像位于鏡頭的異側(cè)(選填“同側(cè)”或“異側(cè)”)。
5．虛像是由通過鏡頭的折射光線或反射光線的反向延長線形成的，不能(選填“能”或“不能”)用光屏承接，物體和像位于鏡頭的同側(cè)(選填“同側(cè)”或“異側(cè)”)。
對學：分享獨學1～5題：(1)對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨學的內(nèi)容相互解疑，并標注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。
群學：小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對將要展示的方案內(nèi)容進行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。
交流展示 生成能力
方案一 如圖所示將大紙筒的一端嵌上一個焦距為5～10 cm的凸透鏡，另一個紙筒的一端蒙上一層半透明紙，把兩個紙筒套在一起，就做成了一個模型照相機。拿起你做的照相機，對著明亮的室外，拉動紙筒，改變透鏡和半透明紙的距離，你會看到一個倒立、縮小的像。
,方案一圖) 
,方案二圖)
方案二 如圖所示，在球形燒瓶中盛滿水，將手緊靠其背后，在其前面你將看到手是變大了還是變小了？變大。
當堂演練 達成目標
見學生用書。
課后反思 查漏補缺
