教學(xué)反思
一、教學(xué)過程分析
本節(jié)課是八年級上冊第六章數(shù)據(jù)分析第一節(jié)第一課時,要求學(xué)生掌握算術(shù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)的概念,會求一組數(shù)的算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集與處理的過程,發(fā)展學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識和數(shù)據(jù)處理的能力;通過有關(guān)平均數(shù)問題的解決,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。通過小組合作活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識;通過解決實(shí)際問題,
投影展示課本的章前文字、章前圖和一組問題,引入本章主題。學(xué)生經(jīng)過討論后可知,小明的做法還是根據(jù)算術(shù)平均數(shù)的公式進(jìn)行計(jì)算的,只是在求相同加數(shù)的和時用了乘法,因此這是一種求算術(shù)平均數(shù)的簡便方法。
使用教材的例1進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生思考討論:第(1)(2)問錄用的人不一樣說明了什么?從中認(rèn)識由于測試的每一項(xiàng)的重要性不同,所以所占的比份也不同,計(jì)算出的平均數(shù)就不同,因此重要性的差異對結(jié)果的影響是很大的。
在學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)上,教師結(jié)合例1給出加權(quán)平均數(shù)的概念:
引導(dǎo)學(xué)生用“我知道了…”,“我發(fā)現(xiàn)了…”,“我學(xué)會了…”,“我想我以后將…”的語言小結(jié)算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)的概念及運(yùn)用。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是加權(quán)平均數(shù),通過學(xué)生小組討論,使學(xué)生對權(quán)有一定的認(rèn)識,通過例題的講解使學(xué)生進(jìn)一步加深對權(quán)的理解.此處教師應(yīng)少講,讓學(xué)生大膽討論,大膽發(fā)言.會有意想不到的效果.
二、本節(jié)課的突出問題的解決情況。
本節(jié)課最突出的問題是,學(xué)生對加權(quán)平均數(shù)的理解與計(jì)算。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),我覺得學(xué)生掌握的一般。
三、如果讓我重新來上這節(jié)課,我有如下想法。
可以對教學(xué)重新設(shè)計(jì)。在生活中,選擇更有吸引力的問題情境。以小組討論,有獎問答等形式來突破學(xué)生對加權(quán)平均數(shù)的理解。
四、從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑,我覺得中上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。后進(jìn)生掌握的一般。